电铃响丁当教案。
一、教学目标：过程与方法。
能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；知识与技能。
知道什么是电磁铁；
知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；情感、态度与价值观。
积极主动地研究电磁铁，体会**的乐趣；●乐于合作与交流。二、教学准备：
教师准备：电池、导线、铁钉（用火烧过的）、大头针。学生准备：导线、电池盒、小铁片等。三、教学形式。
采用实际操作实验，教师归纳总结。
四、过程：一、制作电磁铁。
1．教师提问：电铃每天为我们敲响上下课的信号？你想知道它是怎样工作的吗？
2．教师介绍，在电铃结构中有一个将漆包线缠绕在铁芯上的装置，它就是电磁铁。电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。今天我们就来自己动手制作一个电磁铁。
3．教师展示制作方法及过程要点。
讲解制作电磁铁的方法——提醒学生注意制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电路的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。
4．（学生拿出材料。）学生制作电磁铁。5．教师提示：
1）用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象？
2）然后切断电源，又有什么现象发生。说明电磁铁有什么性质？(3)电磁铁作为一种能量转化装置，它输人和输出的能量是什么？学生实验，观察现象。6、小结：
电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。电磁铁吸起铁钉的个数是不同的。二、认识电磁铁磁力大小不同1．讲述：
同学们，你们刚才都制作了电磁铁，为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。说明什么？2．师生小结：
实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。三、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系1．谈话：
为什么有的同学制作的电磁铁的磁力很大？你们小组再研究一下，一会儿我们再来一次，你们有信心找到加大电磁铁磁力的方法吗？2．小组实验，汇报方法。
3．对于你们的设想是否正确，我们来讨论几个问题：
1）电磁铁的磁力大小可能与什么有关系？什么情况下磁力比较大？什么情况下磁力又比较小？
2）电磁铁的磁力大小与连接的电池多少是否有关系？你用什么方法证明？实验时应注意什么问题？
3）电磁铁的磁力大小与导线绕的圈数多少是否有关系？你用什么方法证明？实验时应注意什么问题？
4．分组实验，汇报实验结果。
5．师生小结：
实验证明，电磁铁的磁力大小与串联电池的数量和线圈匝数有关系，串联电池多、线圈匝数多，可以加大电磁铁的磁力。（板书串联电池多线圈匝数多）6．谈话：
如果我们要制作一个磁力很大的电磁铁，使它能吸起很多大头针，应该怎么做？7．分组实验，汇报实验结果：。（1）你们制作的电磁铁吸起多少大头针？
2）你们是怎样做的？用了多少节电池？线圈匝数是多少？8．讨论：
这个实验说明了什么？
串联电池多、线圈匝数多，可以加大电磁铁的磁力。）三、认识电磁铁的应用1．讲述：
上节课后，让同学们查找电磁铁在生产和生活中有什么广泛的应用。请你们来汇报一下。
2．学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、**等）3．讲解：
人们还利用电磁铁通电有磁性、断电后磁性消失的特性制成了电铃。在电铃这个装置中，有一个弹簧片，能使导线中的电流时通时断；这样，电磁铁就时而有磁性时而无磁性，于是就一下一下地吸引连着铃槌的铁片，使它带动铃槌不断敲打铃。由于敲打的速度很快，就发出连续的铃声。
（2）出示电磁起重机**。
利用电磁铁可以制作电磁起重机。电磁起重机主要由一大块铁心和缠绕在铁心周围的线圈构成。通电后，可以吸起很多铁块、铁管、铁板等；断电后，可以自动将这些铁制的物体放下。
电磁起重机多用在炼铁厂和搬运铁器的地方。（4）出示**听筒图和扬声器**。
四、总结：通过这节课，你知道了哪些关于电磁铁的知识？《电铃响丁当》教学反思：
上这一课很开心，教材的编排我觉得很好，而且总给学生一种层层深入的感觉，而且**任务难度适中，课堂教学中给人其乐融融之感。
这课的教学分成很清晰的三个环节：一是了解什么是电磁铁，二是了解电磁铁与磁铁之间的共同之处，主要是吸引铁和有南北极两个性质；三是了解电磁铁的南北极是可以变化的，主要与电池的连接方法与线圈的缠绕方法有关。
**实验中，关键要让学生关注变量和常量的一些注意点，基本上学生还是陶醉在自己的猜测与实验中。
值得提出的是，在改变电池的连接方法来改变电磁铁的南北极的时候，我发现有不少小组是存在无法改变的现象，即，改变电流方向后，仍旧与指南针的一头发生吸引现象，而且这种情况不止一个小组，起初我以为可能是小组实验中不够仔细，变量发生变化的同时，其他条件也发生变化，但我也去尝试了一下，发现去是有这样的情况，后来，我猜测可能是电池电量不足的情况下，是指南针发生的作用，因为新买来的电池是不会出现这样的情况的。
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