粤教科技版四年级下学期第15课。
浮力》教学设计。
安陆市接官乡莲花小学秦信燕。
教材分析：浮力》一课，是科学课粤教科技版教材里，四年级下学期的最后一章《常见的力》里第五节的教学内容。在学习浮力这一节前，已经学习了“力的现象”，“重力”，“大气压力”，“弹力”。
相对来说，浮力这一节的内容，在教材中展示得比较简单，只提供了三个实验活动。教材让教师有更大的发挥空间，可以根据学生的实际，进行开拓或挖深。
学生分析：经过一年多的学习，学生对科学课的特点比较熟悉，初步养成了良好的实验习惯，培养了小组合作的自觉行为。学生开始对生活的现象有敏感的触角，能在生活的现象中提出疑问，并乐于与教师共同**。
开始自觉的**。
教学目的：1、让学生了解浮力的现象。
2、鼓励学生开动思维，能创新，能想到解决问题的办法。
3、让学生动手，在操作中思考，培养学生的操作能力。
教学重点与策略：
本课的重点是了解浮力和训练学生动手操作的能力，为了把握好这个重点，教师设计了实验活动，结合实验，并由教师亲身示范，通过启发式谈话让学生了解浮力的现象。
实验用品：1、玻璃盆、乒乓球、铁钉、螺母、木板、橡皮、玻璃球。
2、橡皮筋、石块、测力计、橡皮泥。
教学课时：一课时。
教学过程：一、教师创设情景，引导学生看轮船**，导入新课。
1、同学们，请打开课本第82页，在这海天一色的大海上，你看到了什么？（各种各样的轮船）
2、你知道轮船是用什么材料做的吗？
3、同学们，其实啊，现代的轮船主要是用钢板做的，想想这样的轮船会怎样？（很重）
4、这么重的轮船，为什么还能载很多很多的货物在海上航行，不会沉下去呢？这里边肯定有很大的奥秘，大家想不想跟跟老师一起来**呢？
【教师在教材“浮力”的封面的基础上，采用图示法和谈话法，导入新课。】
二、做物体的沉与浮的试验。
首先，请留意实验袋里的实验用品，有些什么？（乒乓球、……
其他小组一样吗？（一样）
1、那大家猜一猜，如果把这些物体放在水中会怎么样呢？（有浮有沉）
2、让学生说出自己的猜测。
3、有不同的猜想吗？
4、大家的猜想对不对呢？就把它们放进水里，认真观察，看结果是什么，记下来。开始。（教师巡堂指导）
5、汇报实验的结果。
6、有不一样的结果吗？在个实验中你弄懂了什么？（物体放在水中，有浮有沉。）
三、做感受浮力的实验。
1、选一些会浮的物体放在水中，按一按，会有什么感觉呢？
大家都来试试，把你的感受告诉同学，讨论一下。
2、师生交流。
3、教师顺势小结：同学们的发言都很精彩。大家都觉得水里好像有什么。这种东西其实就是——（浮力）板书课题。
师生交流的环节是培养学生独立自主的学习精神的环节，教师在听取学生表达的感受时，尊重学生，让他们能把自己的话讲完。同时做到挖掘学生的优点，多给学生表扬、鼓励性的评价，使他们敢说敢想，轻松愉快地上好课。】
4、按乒乓球的感觉跟按泡沫塑料一样吗？（请一两个同学来说。）
你们真细心，说得对极了。这是什么在作怪呀？
让学生回答）
5、对，当我们往下按的时候，他就……（向上顶）所以，浮力的方向是怎样的？（向上）《板书：向上的力》
在这个环节中，教师在与学生的交流中采用启发式的谈话，引导学生从实验中“按泡沫塑料板入水”中明白轮船能浮起来的缘故。】
四、做第三个小实验。
1、现在我们知道浮起来的物体受到浮力的作用，那么沉下去的物体有没有受到浮力的作用呢？
允许学生自由争论的空间，这样能激发学生课堂上的积极性。】
2、真相到底如何，我们继续做试验，继续**。
3、同学们一起读81页书本上的实验要求：“用测力计测量……”
教师强调：大家做的时候一定要密切留意测力计读数的变化。把你的发现写下来。好，开始！
4、师生交流。
5、小结评价：是什么力量使尺度缩短了？（浮力）
6、原来沉下去的石头也受到浮力的作用。（板书）
【这个问题的设置同样是引导学生在理解了下沉的石头也会受到浮力的实验后，引出来的一个延伸，它引导学生联系实际，使在实验中学到的知识产生认知的力量。】
7、现在我们回头看看，刚才的三个实验里，同学弄懂了什么？
五、课外延伸。
同学们，我们通过实验和思考，成功地**了浮力的奥秘。但是，浮力作为一种科学现象。他早就在几千年前就一个伟大的科学家发现了，他就是古希腊的伟大学者，阿基米德。
浮力被发现以后，就得到广泛的应用。科学家还在浮力的基础上发明了潜水艇。
同学们能开动脑筋，在实验中，了解了浮力的知识，其实，浮力我们的生活中有着广泛的应用，老师鼓励大家平时多留意，多观察，在生活中获得知识，在生活中运用知识。
浮力》实验报告。
实验记录表一：
实验记录表二：
你发现了什么？
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