口语交际复习课教案设计。
执教：驮卢镇中心小学陈丽丽。
教学目标：通过创设三个情境（介绍商品、打**、购物），让学生掌握方法，提高学生的口语交际能力。
教学重点：学生能在创设的情境中自由表述，提高口语交际能力。
教学难点：学生能从三个情境中总结出口语交际的要点。
教学过程：一、激趣导入。
师：陈老师有一件事想麻烦大家。（出大屏幕）这位是陈老师的好朋友张老师。
她听说我到崇左来上课，就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到崇左，我就去了**，想为她的女儿买个文具盒，可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说我们江南一小六（6）班的同学特别会买东西，所以就想请大家帮这个忙。
愿意吗？（愿意）！
二、创设情境1（介绍商品）
师：待选的文具盒样品都在这里，请大家看看。
课件展示）这些文具盒怎么样？哪位说说看？
（生1：这些文具盒图案新颖，美观实用。）
师：像这样说就叫做概括说。这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗？
（生2：这些文具盒图案各异，有……）
师：这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢？
（生3：我建议您买那一款文具盒。）
师：为什么？（请学生说理由）
（理由1：因为所以我建议您买这一款。
师：还有理由吗？（请学生说具体）
师（示范把事物介绍具体）：要想让别人采纳你的建议，必须把推荐的理由说充分，说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些，生动些。
该怎样介绍呢？老师先说给大家听。我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。
在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云，下面是一望无际的碧绿的草地，有一头快乐的小奶牛，正悠闲地散着步。看它那高兴的样子，仿佛在说：“草原牛奶味道好极了！
”功能虽不多，样式简单，但刚5元，真是物美价廉呀！好了，同学们都注意听老师都是从哪几个方面来介绍商品的了吗？俗话说：
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”下面就小组合作讨论，把你们小组的建议总合起来组成一份比较完好的推荐词推荐给陈老师，看看哪组最能说动陈老师。
（学生小组合作，继续练习。）
师：好了，讨论时间已结束，刚才同学们讨论得都很投入。现在请你们派代表当面向我正式推荐。
其余同学要注意倾听哦，学会倾听也是一种学习能力，看看，你从中听到什么信息。（师提醒开头要说我们小组要推荐的是……，结束要说希望老师能采纳我们小组的建议。）
（生1：介绍一款文具盒的外形及图样）
师：讲得好！还有同学推荐别的吗？
（生2介绍另一款文具盒）
师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。那么听了这几小组代表的介绍，大家觉得哪组最能说服我呀？
结合大家的介绍，要价位适中而已功能又齐全的我们就统一推荐15元那款喜洋洋的给张老师。
小结：介绍物品要做到以理服人。
三、创设情境2（打**）
但是我没征得张老师同意能马上决定要买这款吗？（不行！）
师：是的。别忘了，我们是替张老师选文具盒，在买之前，最好能征求一下她的意见。
否则，买回去，人家不喜欢，无法物尽其用，岂不是遗憾！可是我的好朋友张老师远在镇上，该怎样和她联系，把我们挑选的情况询问她呢？最快捷的方式就是？
（打**）
师：日常生活中得打过**的同学请举手！今天，我带来两部**机，我们练习给张老师打**。谁愿意给张老师打征询意见的**？
（和生1对打**）
点评：这个同学**打得怎么样？（提示打**要先问好，再自我介绍，说事情，最后结束语再见）
师：还有谁愿意打**？
（生2打**，故意说不在）
生3打**，师问**，故意说太贵了，叫生帮谈价钱。
小结：打**要做到以礼待人。
四、创设情境3（购物谈价钱）
师：刚才，这个同学已经答应了要去讲价，争取便宜点买下来。有把握吗？（生：有！）
师：讲价，打的是心理战。都有哪些策略呢？请各小组讨论。
生讨论后）师：现在我就是售货员，请一个同学到前边购买。
（生如果没有礼貌当听不见）
师提示要压低**就想办法找找商品的毛病。
最后成交。小结：买东西要做到以诚动人。
五、课堂总结。
看来，我们六（6）班的同学太会讲价。（出大屏幕）今天，你们帮张老师买到了称心如意的商品，瞧，她正冲你们挥手致谢呢！下次有机会，见到她的面，再把我们今天砍价的情景当面说给她听。
好吗？（好）今天这节课我们帮张老师的女儿选文具盒，通过介绍商品、打**、购物三个环节而总结出三点，那就是以理服人、以礼待人、以诚动人。这就是我们口语交际要注意的事项，这三点也适用于口语交际的其他类型，比如道歉，劝阻，安慰等。
六、练习提升：
1、介绍你喜欢的一本书给你的同学。
2、给远在广东打工的妈妈打个**。
3、自己去买一件生日礼物送给爷爷。
七、板书设计。
以理服人。口语交际以礼待人。
以诚动人。
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