教案。科右前旗归流河小学。
学科： 研究性学习
年级： 六年二
姓名： 刘彬彬
课程表。教学进度计划。
2024年8月25日——2024年12月31日。
第一课结构与形状的研究。
教学内容：结构与形状的研究。
教学目标：1、知识与能力：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。用三角形框架来加固框架结构设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
2、过程与方法：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。应用形状结构的知识及经验设计和制作。
3、情感态度与价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学重点：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教学难点：应用形状结构的知识及经验设计和制作。
教学准备：为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
教师自己准备：框架结构建筑的**或影像。
教学过程：一、导入新课
现示各种框架结构的**(可选**材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同？
哪一个容易变形？
可以把长方形框架加固吗？
2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？
并说说三角形框架有什么特点。
三、 做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、 做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
四、用纸造一座桥。
1、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
2、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。
最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：
省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
3、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：
设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥**受压力，**受拉力……
制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
第二课利用太阳定方位。
教学内容：利用太阳定方位。
教学目标：1、知识与能力：使学生认识太阳东升西落的现象和东南西北四个基本方向。
2、过程与方法：培养学生利用太阳辨认方向。
3、情感态度与价值观：
教学重难点：利用太阳辨认方向。
教学准备：电筒。
教学过程：一、讲故事引入新课。
、讲故事：小熊是个调皮的孩子。一次熊妈妈出门去了，他一个人跑出去玩。
外面的世界真美呀！清澈的小河，美丽的蝴蝶，温暖的太阳……小熊玩得可高兴了。突然，一只小兔子窜了出来，小熊立刻追上去。
他追呀追，左弯右拐，追了好远好远。忽然，他发现找不着回家的路了，急得哭了起来。小朋友们，你们能帮助小熊辨明方向，替他找到回家的路吗？
、学生想办法帮助小熊找方向。
、学生小结：辨明方向的各种方法。
、谈话：今天我们学生其中的一种方法：利用太阳找方向。 【板书：太阳和方向】
二、指导学生认识太阳东升西落的自然现象及利用太阳辨别方向。
、指导学生认识太阳东升西落的自然现象。
、提问：每天早晨你到学校，太阳在校园的哪一方？这是什么方向？放学时太阳在校园的哪一方？这是什么方向？
、学生讨论汇报。
、提问：为什么早晨的太阳在东边？放学时太阳在西边？
、学生讨论汇报。
、用电筒演示太阳东升西落的现象。
、小结：太阳东升西落这一自然现象。
、指导学生辨认南北方向。
、提问：早晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？
、多点学生回答，教师作出纠正指导。（学生边回答，教师边板书：东、西、南、北）
、学生互相说，互相检查。
、教给学生口诀：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
、如果放学时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？
、学生讨论、汇报。
三、指导学生实际辨认方向。（操场进行）
、集体进行。
、提问：操场的东、西、南、北分别在哪儿？
、学生指认方向。
、你是怎么知道的？
、学生汇报。
、提问：教学楼在操场的什么方向？
、学生回答。
、国旗在操场的什么方向？
、学生回答。
、校门有操场的什么方向？
10、学生回答。
、分组进行。
、各小组同学互相说自己的家在学校的什么方向。（教师巡回指导）
、各小组选派代表说出自己的家在学校的什么方向。
、你的家在学校的什么方向？
、你是怎么知道的？
、小结：室外辨认方向的情况。
四、课堂小结。
1、简述本课内容。
、如果你迷路了，在没有别人帮助的情况下，你怎么找方向？
教学反思：第三课中国结的研究。
教学内容：中国结的研究。
教学目标：1、知识与能力：通过专题研究活动，引领学生走近中国传统文化。
2、过程与方法：通过社会调查活动及其调查报告的写作和交流，初步培养学生采集、筛选、分析、整合和利用信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过对中国传统节日的来龙去脉及现状的了解，引领学生走近中国传统文化。
教学重点：通过专题研究活动，引领学生走近中国传统文化。
教学难点：调查活动中，信息的筛选、分析和整合。
教学过程：1、开门见山导入本课。
根据专题研究安排的流程，这节课要对《传统节日日渐淡出生活的原因——社会调查报告》进行展示交流。
这一环节的要点首先是注意情境的导入，请各位同学注意信息共享，并对自己的活动过程进行认真总结。
其次要注意到学生的个体差异，因此提醒学生：注意倾听，必要地方作好记录，可向展示者发问，并把此页附在该报告的后面，作为互评依据。
2、 调查结果。
设想有3—4组学生上台陈述调查报告，其他学生可结合自身的调查体验、调查报告，一起总结调查活动收获。
对交流内容和时间长短有如下规定：
（1）交代调查角度；介绍调查问卷内容；呈现调查数据；对调查数据有分析，有初步结果；
（2）时间限定：4——5分钟。
这一环节的教学方法，是引导学生自我展现、自我体验。
这一环节需要注意的问题是时间的把握。
3、讨论、反思活动收获。
这一环节可以提示各个小组，从调查活动的操作层面与调查结果对现实生活的指导作用两方面进行反思，例如：
（1）结合展示小组的调查结论，有条理地陈述传统节日淡出生活的原因；
（2）对本组的调查结果深度及不足进行反思；
（3）对传统节日会不会最终消逝进行思考；
在小组充分讨论的基础上，设想请3—4个小组交流讨论情况。
这一环节教师的任务是挑起学生的认知冲突，在思想的碰撞中，达到培养学生分析、整合、利用信息能力和认识中国传统文化的教学目标。
4、教师总评。
课堂活动中不确定因素较多，我应该准备两个方案：一长一短，视时间而定。
方案一：综合以上同学们的精彩展示，我们能否达成这样一个共识：是态度决定了报告的水平，而不是智力！愿各位深思这句话并在今后的学习中体会它。
传统节日淡出生活原因是多方面的，我认为经济和文化教育方面的原因是其中的重要原因。
以美国为代表的西方国家，其经济实力强于我国，文化交流中有一条规律——经济实力强的国家和地区是文化输出区，经济实力弱的国家和地区是文化输入区，这就是传统节日日渐淡出生活，而西方节日长驱直入的根本原因。
又由于对包括传统节日在内的传统文化的教育的软弱，甚至是缺失，国人对于中国节日以及节日仪式背后的历史文化积淀的了解是肤浅的，甚至认为传统节日以及节日仪式是一无是处的，这是面对西洋节日传统节节败退的重要原因。
面对传统节日日渐淡出国人生活的现状，你是否还有些话要对自己、对学校、对家长、对社会说呢，请以《面对中国节的现状，我想说……》为题，写出你的心里话。
方案二：刚刚看到和听到同学的展示，我可以肯定你们在实践过程中学到了基本的语文知识——关于调查报告的写法；锻炼了语文的基本能力——收集、筛选、整合、分析、利用信息的能力；提高了自己的口语表达能力和书面表达能力。在这个活动中，你们拥有了别人无法复制的过程体验、情绪体验、行为表现等值得珍藏的记忆底片，点化了你们的心灵和悟性。
我们写调查报告并不是目的，它只是手段，它让我们感受到收集、筛选、整合、分析、利用信息能力的重要性，语文听说读写能力在生活中的重要性，只有把它内化为自己的语文素养，你才能随时随地更恰切地领悟生活本质。
传统节日淡出生活原因是多方面的，有经济的、文化的、心理的、社会的……我认为经济和文化教育方面的原因是其中的重要原因。
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