一、课标分析。
小学语文新课标》指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。语文教学，要引导学生“阅读要有自己的心得”、“提出自己的看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”。
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。人教版语文六年级下册设置的“人生感悟”单元，从不同角度阐明了人生的哲理。《手指》一课，通过介绍我们司空见惯的手指，阐明“团结有力量”的道理，是引导学生感悟人生的很好的范本。
二、教材分析：
人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
手指》是著名漫画家丰子恺的一篇哲理散文。他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指各自的特点，用幽默风趣的语言阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。
学情分析。关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，搜集的资料为辅助。
立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，提高学生语文学习的能力。
关于知识能力培养方面，学生要把三年级开始学习抓住重点句段能力继续熟练应用，结合六年级上册联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力，并通过不断丰富积累语言，增强语感。另外学习作者的表达方法，尝试在习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，努力提高自己的语文表达水平。
教学设计教学目标：
1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，能借助词典、联系上下文，理解不懂的词语，如“堂皇、附庸、养尊处优”等。2、通过读文能掌握课文主要内容和写作顺序，继续学习抓住文中的重点语句和联系生活实际了解五个手指的各自特点，体会作者描写手指的方法，并尝试运用。
3、领悟课文蕴含的道理的任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。
4、培养自学能力，并学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重点：理解五个手指的各自特点，了解作者运用了哪些表达方法说明这些特点的。教学难点：领悟其中的道理。教学准备：
学生：预习课文，查字典理解字词。教师：课件课时安排：一课时教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1、同学们，本单元的主题是“人生感悟”。我们一起来回顾一下学过的四篇课文，看看作者从平平常常的生活小事中都悟出了哪些生活哲理：[出示复习课件]著名漫画家丰子恺通过细致的观察、丰富的想象，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
今天就让我们来学习这篇文章。
2、回顾学法：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法（三读法）今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。（课件出示自学提示。）
一读、自读课文、整体感知；二读、合作交流、了解特点；三读、感悟道理、学习写法。）二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？
课件出示]口头完成填空：
课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。
4．请同学们根据填空的内容，给课文分段。（口头汇报，由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。三、分读课文，了解特点。
一)、五根手指各有什么特点？将全班分成四个小组，分别合作完成拇指、食指、中指、无名指和小指的**。
课件出示自学要求：1、将描写手指的段落熟读几遍。2、画出具体描写手指优缺点的语句。3、互相交流、归纳优缺点、合作完成**。]（打印**20份）（二）、汇报交流。
1、师生共同交流描写大拇指的段落。
a、从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”？重点词语加点。b、可以看出它具有什么品质？
c、大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）d、请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。
2、学生按照学习拇指的方法，合作交流食指、中指、无名指和小指，教师及时点拨。相机板书。
3、五指争功辩论赛。
四、感悟道理、学习写法。
1、刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：独木难成林。作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？
全班读课文最后一个自然段。（课件出示手指**、《千手观音》**）
2、只要团结，就能创造出奇迹。说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（借物喻人。）3、总结写法。
五、课外拓展：我们每人都有五官，也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以《五官的──》为题，仿写一篇文章。
教学反思。手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当**来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦却轮不上他。
”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。
孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。
这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五官”。
六年级下手指
一 激趣导入 1 师 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指，说说哪根最好看，哪根最有用？引导学生观察并说出自己的想法。生 老师，我的中指最好看，我拿笔写字时，它要出力。生 我认为大拇指最好看，因为人们夸奖时都喜欢用它。生 不对，我觉得食指最好看，因为我们穿衣解扣离不开它。2 同学们都积极踊跃谈了...
六年级作文 手指作文
手指。每个人的手上都有五根手指，他们各有所长，各有所短。大拇指在我的手上长得更加肥头大耳，我的大拇指比同龄人更大 更扁，也更加有力。我才刚过十二岁生日不过一个月，却与父亲的大拇指可以比较，甚至一样大，所以也就成为五指的 老大哥 了。什么？你说还有 比心 这代表你 out 了，明星又发明新姿势了，我们...
六年级语文下册手指
手指 教学设计。作者 刘琴时间 2012 08 10 19 36 44 手指 教学设计。教学目标 1 能根据课文前的 阅读提示 自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。2 通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。3 有感情的...