(一)激趣导入：
1、师：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指，说说哪根最好看，哪根最有用？(引导学生观察并说出自己的想法。)
生：老师，我的中指最好看，我拿笔写字时，它要出力。
生：我认为大拇指最好看，因为人们夸奖时都喜欢用它。
生：不对，我觉得食指最好看，因为我们穿衣解扣离不开它。
2、同学们都积极踊跃谈了各自的看法。那今天我们就来读读课文《手指》，看看作者笔下的手指是怎样的？(板书课题，齐读)
[ 意图：引导学生先观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法做好铺垫。]
(二)初读感知：
1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？
[意图：心理学表明强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。]
2、自由朗读课文。
注意：读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。
同时思考作者围绕哪句话来写的？随机评价。[意图：
一读解决字词，读准、读通课文，找出中心句，从整体上把握住文章的主要内容。]
(三)自悟明理：
1、(课件出示)带着自学提示中的问题再读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，快速默读划出相关语句，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。 ［意图：让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。
把阅读的主动权还给学生。］
(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语；b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用；c感情朗读。其余句子略加点拨。
学生互评。)
(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。［意图：抓重点语句理解文本，引导学生发现语言规律和写作特点。］
2、小组讨论，及时交流：
(1)你喜欢其中哪个手指？为什么？如果让你只留喜欢的这个，其他不要行吗？为什么？(准备一支笔，一盒粉笔，指名学生上台配合做游戏。)
(2)从游戏中你体会到了什么？现在还认为你刚才说的那根手指最有用吗？
(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从**知道的？(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
)(4)你从中受到什么启发？
(5)手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？师生评价。
(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
b.社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。
c.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。) 意图：
二读默读批划重点语句，理解手指的不同特点，品味作者生动幽默的表达，引导学生联系生活实际领悟文中蕴含的道理。]
(四)回归整体，领悟表达：
1、快速浏览全文，看看作者是怎样具体描写五个手指的不同特点的？
2、学生汇报：
抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
[意图： 三读快速浏览、回归整体，品味写法。旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。抓住略读课文的特点，让学生充分地自读自悟，引导学生边读书边思考。]
(五)(课件出示)开放性作业：
小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)
[意图：让学生把课堂中学到的知识，运用在实践中，教会学生举一反三，学以致用。]
板书设计： 5 手指
各有所长各有所短
团结就是力量。
六年级作文 手指作文
手指。每个人的手上都有五根手指，他们各有所长，各有所短。大拇指在我的手上长得更加肥头大耳，我的大拇指比同龄人更大 更扁，也更加有力。我才刚过十二岁生日不过一个月，却与父亲的大拇指可以比较，甚至一样大，所以也就成为五指的 老大哥 了。什么？你说还有 比心 这代表你 out 了，明星又发明新姿势了，我们...
六年级语文下册手指
手指 教学设计。作者 刘琴时间 2012 08 10 19 36 44 手指 教学设计。教学目标 1 能根据课文前的 阅读提示 自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。2 通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。3 有感情的...
六年级下《手指》备课
一 课标分析。小学语文新课标 指出 语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德 智 体 美诸方面的和谐发展。语文教学，要引导学生 阅读要有自己的心得 提出自己的看法或疑问 作出自己的评价 说出自己的体验 生活中平凡的故事常常给我们...