三年级语文下册教案《上天的蚂蚁》教学案例

发布 2020-05-26 17:55:28 阅读 7382

三年级语文下册教案《上天的蚂蚁》教学案例。

这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。

教学目标:1、认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。2、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。

3、引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。

教学重点:认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。

教学难点:读懂课文,领悟课文所讲述的道理。

教学准备:多**课件。

教学课时:二课时。

教学步骤:第二课时。

一、**导入:伴着歌曲小蚂蚁进入课堂,引入课题并板书。

二、读课文,理解感悟:

1、默读课文,给课文标出自然段。

课文一共有几个自然段?(13自然段)指名回答:

师指导划分的方法。

2、四人小组分角色朗读课文。(看一看哪一组最团结)

三、讲解课文:

a、指名读第一自然段。师板演简笔画:通天树。

问:这棵树到底有多高?指名回答:

生1:就是很高很高。

生2:比天还要高。

你认为蚂蚁容易爬到天上去,还是巨人更容易爬到天上去呢?指名回答:

生1:我认为小蚂蚁容易些,因为他很自信。

生2:我认为小蚂蚁容易些,因为巨人太笨重,会把树压断。

生3:我认为小蚂蚁容易些,因为蚂蚁有六只脚,巨人加上手只有四只。

b、分角色朗读27自然段。(师:旁白生1:白胡子老爷爷生2:巨人。)个别学生读的声音不洪亮。

你能说一说这是什么样的一个巨人吗?指名回答。

生1:他是一个身材魁伟的巨人。

生2:他是一个身强力壮的巨人。

你在课文中找到了他们吗?请用()把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大,很强壮。

巨人说了什么?请用波浪线勾画出巨人的话。

出示课件:巨人的话。

指名读一读,你能读出巨人胆小怯懦的语气吗?

分别请了两名学生起来读,能用夸张的语气读出巨人的话。

看着这棵可以上天的大树,巨人是怎么做的?请你说一说。

他先抬头仰望,接着摇摇头,然后连连告退,最后跑掉了。)

很多学生能很快看到屏幕找到巨人的动作,主动的读一读。

你想对巨人说什么?指名回答。

生1:巨人真是个胆小鬼。

生2:巨人真小气。

生3:你不去试一试,怎么知道自己爬不上去呢?

生4:巨人没有坚持的精神。

胆小、怯懦的巨人逃走了,我们再往下看,有什么事情发生呢?

c、指名分角色读813自然段。师:旁白生1:白胡子老爷爷,生2:蚂蚁。

请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示课件:蚂蚁说的话。

全班一起读一读。重点重复读最后一句话。

d、对比蚂蚁和巨人的话。(对比图)

分角色朗读蚂蚁和巨人的话。(女生:蚂蚁男生:巨人)

你喜欢巨人还是蚂蚁?为什么?指名回答。

生1:我喜欢小蚂蚁,因为他很勇敢。

生2:我喜欢小蚂蚁,因为他能战胜自己。

e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗?为什么?指名回答。

生3:能,因为他很坚强。

生4:能,因为他很自信。

师:生活中会出各种各样的困难,当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢?还是象小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢?

学习了《上天的蚂蚁》这一课,以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来。

我们一起大声地对困难说我能行!

其实困难并不可怕,可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。

四、拓展活动:

小蚂蚁要爬上这棵通天树,路程是艰苦而漫长的,你想对小蚂蚁说些什么呢?小组讨论后回答。

生1:小蚂蚁,你需要坚强啊!

生2:小蚂蚁,你遇到虫子要吃你的时候,你要跑开呀!

生3:你路上一定要小心,别摔下来了。

生4:小蚂蚁,祝你一路顺风。

生5:加油!你一定要坚持。

生6:小蚂蚁,我相信你一定能爬上去。

生7:下雨的时候你就摘一片树叶当伞吧。

小蚂蚁很勇敢,他要爬上通天树,去看看天上是什么样子,我们都希望他能成功。但是,在漫长的爬行过程中他可能回遇到很对意想不到的困难,请同学们想一想他会遇到什么困难呢?你想提醒他注意什么呢?

请写在你的日记本上。教学后记:

上天的蚂蚁》是北师大版第三册的新课文。它是一篇寓言故事,讲的是一只小蚂蚁努力爬通天树的故事。

我们常说阅读是一种心智活动,是一种个性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文,以对比法加深课文的理解,感受小蚂蚁持之以恒的精神,懂得只要努力,就能成功的道理。在教学过程中我比较注重我与学生的情感互动,也就是平常所说的人文性。

上课伊始,我就创造我要学我想学的积极教学气氛,激发学生的学习兴趣。在课堂中我力求给学生一个宽松、民主的开放课堂,让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、**和感悟。

这种理念始终贯穿整个课堂,如我在本课教学生字时,让学生自主发现,找出带有声旁的生字,利用熟字认识生字,学生很快就找到并认识了。在另一个环节教新的读书方法:分角色读时,通过尝试读,谈感受,大部分学生懂得了角色读的方法,感受到了角色读的作用与乐趣,正如个别同学说的:

角色读让我更会想问题了。然而,不足的是在生字教学环节中,形式较单一,生字的检测不够全面,学生对生字的掌握体现不够,课堂气氛也不够活泼。

课堂是充满变数的,课堂上存在一些不足,并不可怕,就看你有没有足够的耐心与智慧去挑战,并让它变成美丽的花朵。

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