教科版三年级上册《蚂蚁》教学设计。
毕家0小学王利江。
设计理念：在认识蚂蚁的身体结构时，考虑到观察蚂蚁的身体结构，需要更有耐心，有更认真的态度，到野外去观察容易使活动粗放，影响到观察效果，所以我把观察地点确定在课堂上，以便使学生更能集中精力去观察。同时鼓励学生想出各种方法去观察。
在交流认识蚂蚁的身体结构时，我采用拼图的游戏组织课堂，把枯燥、平淡的交流活动变得活泼生动，富有情趣。
观察课如果局限在课堂上，那就失去了意义。只有让学生深入实地去观察，孩子们才会产生更浓厚的兴趣，进而获得更大收获。所以在了解蚂蚁的生活习性阶段，我带领学生们走出课堂，去实地观察。
在这一环节，我充分尊重学生的主体地位，让他们提出感兴趣的问题，和小组同学一起制定观察计划，共同研究。同时考虑到三年级孩子年龄小，在制定观察计划时，对学生的小组计划作了详细从分的指导。
教学目标：1.会用多种方法观察蚂蚁的身体结构并记录。
2.能倾听其他人的意见和建议以及与他人交换意见，能正确评价自己和别人。
3.能提出有关蚂蚁的问题，并选择适合自己**的问题和小组同学一起研究。
4.培养学生热爱自然，关注与热爱小动物的情感。
教学重、难点：
1.了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
2.体验**蚂蚁秘密的乐趣。
教学准备：教师：课件——关于蚂蚁集体搬运大青虫的**资料+温馨提示的话。
水槽和一块泡沫。
一组蚂蚁拼图。
学生：放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、小米、死昆虫、樟脑丸、硬纸片、纸、笔、记录表。
教学过程：一、 回顾已知，精巧导入。
师：蚂蚁是我们常见的小动物，校园里、花坛边、墙角处都能找到它们。让我们先来看一看它们的**资料——出示蚂蚁的**（蚂蚁集体搬运大青虫）
师：你了解蚂蚁吗？你知道有关蚂蚁的那些知识？快把你知道得跟大家说一说。
生1：我知道蚂蚁会咬人，会叮人。
生2：蚂蚁力气很大，能举起比自己重好几倍的东西。
生3：蚂蚁爱吃甜东西。
师：同学们知道得真不少，看着蚂蚁排着队伍行进，那义无反顾的劲头，俨然是一支奔赴前线的战士。今天，就让我们先在课堂上来观察这些小家伙，好不好？(好)师板书课题——观察蚂蚁。
二、课堂观察，认识蚂蚁的身体结构。
师：蚂蚁这么小，还到处乱爬，怎么观察呢？
生1：得用什么东西把它围起来。
生2：把它放在透明的玻璃瓶里。
生3：用昆虫盒，对，用带放大镜的昆虫盒。
师：这些方法都不错，还有没有其他方法？用这个水槽和一小块泡沫行不行？（师指了指实验台上的水槽和泡沫）
生4：我知道了，水槽里放满水，然后把蚂蚁放在浮着的泡沫上，蚂蚁就只能原地不动了。
师：当然，我们别用手直接捉蚂蚁，这样会伤着它的。怎么做呢？
生5：把蚂蚁先引诱到一张纸上或一根小木棍上，再诱它到泡沫上。
师：用自己喜欢的方式和小组同学观察蚂蚁。想一想，蚂蚁的身体能分成几个部分，每个部分都长着什么？一边观察一边画出蚂蚁的身体结构，比一比谁画得最准确。
—出示温馨提示。
生物学家一直用画图的方式帮助他们观察动物或植物。一般先画出动物或植物的主要形状，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，最后作上记号。
生边观察边画，师巡视指导。
师指定一组同学在黑板上完成蚂蚁拼图游戏，其他组同学观察纠错。
师：还需要做哪些修改补充。
生1：蚂蚁的足是左右对称的，他们组贴得不相称。
生2大叫：蚂蚁有三对足，少了一对。
教室哗然，同学们都喊着“缺了一对足”）
师：这不能怪他们，是老师想故意考考大家。
师随即贴上一对足）
师：同学们观察得真仔细，再看看这三对足还有什么特点？
生3：都是一节一节的。
生4：都长在蚂蚁的中间位置。
师：谁能用自己的话说一说蚂蚁的身体结构。
生：蚂蚁的头上长有眼睛、触角和嘴（口器），三对足长在蚂蚁的中间位置上，且左右成对称分布，三队足都分节，后面拖着一个大肚子。
师：蚂蚁长有三对足的中间位置是它的胸部，往下是它的腹部，往上是它的头部，蚂蚁就是由头胸腹三部分构成的。
三、野外观察，了解蚂蚁的生活习性。
一)提出问题。
师：同学们真不简单，不仅想出了各种观察蚂蚁的方法，而且观察时细微之处丝毫不漏，了不起。那么，关于蚂蚁，你还有没有其他感兴趣的问题？
生1：我想验证一下蚂蚁是不是爱吃甜东西。
生2：我想看一看不同群体的蚂蚁是相互攻击还是能和睦相处。
生3：我想看一看蚂蚁怎样集体捕食？
师：请你和小组同学确定好本组的研究问题，并制定研究计划。
二）制定研究计划。
学生讨论研究计划，师及时做好指导。
例如：问题1、蚂蚁的食性。的研究。
生：我们小组的研究问题是蚂蚁是否爱吃甜食。我们小组这样分工：
某某某是操作员、某某某是观察员和某某某是记录员。我们准备了小米、苹果、鱼肉、猪肉、奶糖五种食物，准备摆在蚂蚁窝旁，等蚂蚁来吃，观察它吃什么。
教师启发：把有的食物放在蚂蚁的窝附近，有的食物放在很远的地方，会不会影响蚂蚁挑选食物？（会）你给蚂蚁提供的食物应该怎样摆放？
生：应该把各种食物放在蚂蚁窝的周围，离蚂蚁窝的距离相同。
师：科学要用事实说话，怎样才能知道蚂蚁喜欢吃什么？
生：哪种食物上聚集的蚂蚁数量多，就说明蚂蚁喜欢吃什么。
师：这个方法不错，还有没有其他方法？蚂蚁聚集在食物上的时间长短，能不能说明他喜欢吃什么？
生：蚂蚁聚集在哪种食物上的时间长就说明蚂蚁喜欢吃什么。
师：为了证明蚂蚁喜欢吃什么，你必须要把蚂蚁对待各种食物的反映记录下来，这样才能说明问题。大家可以把实验的结果记录在老师发的**上。（后附表1）
问题2、不同群体的蚂蚁是相互攻击还是能和睦相处的研究。
师：如果有一只陌生的蚂蚁入侵，蚂蚁们会怎样对待它？你想怎样验证你的猜测？
我们应该怎样选择一只蚂蚁作为入侵者？（从一个洞口取一只蚂蚁，把它引到一张纸板上，小心地放到远处另外一窝蚂蚁的洞口）
问题3、蚂蚁集体捕食的研究。
师：怎样做记录？（写观察日记）
三）实地观察。
师：让我们走出教室，到学校的操场上去观察，相信你们会有更大的收获。提醒大家：
我们是去观察研究，千万不要伤害到它们，同时要注意自身安全。请各小组的组长组织操作员、观察员和记录员分工合作，开始你们的研究吧！
蚂蚁 教学设计 教科版三年级上册教案
教科版科学学科三年级上册。蚂蚁 教学设计。教材分析 蚂蚁 是科教版 科学 三年级上册第二单元第五课的教学内容，蚂蚁对孩子们来说，太熟悉了。但要清楚的观察蚂蚁的外表特征有一定的难度 蚂蚁的身体小，到处乱爬 教学内容就是随着学生观察蚂蚁身体的结构展开。学生带着这一观察任务，选择合适的观察方法，自主获得对...
三年级科学上册蚂蚁教案教科版
学习好资料欢迎 蚂蚁。教学目标 科学概念。1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2.蚂蚁的身体分成头 胸 腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法。1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感 态度 价值观。以细心 小心的态...
三年级上册科学教学反思 蚂蚁教科版
1 核心概念的厘定 各课均是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。所有这些无不指向核心概念 归纳某一类动物的共同特征 因此，本课教学紧紧围绕 归纳某一类动物的共同特征 这个核心概念，引导学生从观察蚂蚁开始，到观察不同种类的蚂蚁 观察各种不同的昆虫，最后归纳昆虫的共同特...