活用经验让“新”知变“旧”知。
—人教版三年级下册《年月日》教学案例。
武汉市汉阳区知音小学李佳卉。
【教学背景】
教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子入手，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日之间的相互关系。
学生在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，使他们有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面的知识。
三年级下册76-78页的内容涉及到看年历、认年历、说日期、填**、找规律、记规律等方面。信息量大，教学内容多，且诸多知识学生在日常生活中可以接触，也能进行自主预习。因此，课前我让学生自行对年、月、日的内容进行预习，自己准备几份不同年间的年历，方便上课时运用学生已有生活经验进行教学，让新的知识变成旧的知识。
【课堂写真】
【片段一】创设情境，导入新课。
师：你知道今天的日期吗？
根据学生回答板书 2024年5月8日。
师：这里有哪些时间单位？
生：年、月、日。
师：以前学过哪些时间单位呢？（时、分、秒）
它们是表示较短时间的单位，用什么东西记录呢？（钟、表）
年、月、日是表示较长时间的单位，可以用什么东西记录呢？（年历）
板书课题：6.年、月、日。
【这里通过学生熟知的日期引入新课，十分自然且能吸引学生的注意力。先通过“旧知”时、分、秒与“新知”年、月、日进行对比，让学生了解年、月、日是表示较长时间的单位，自然而又流畅。再通过“旧知”时、分、秒可以用钟、表记录，与“新知”年、月、日类比，学生可以了解年、月、日也是有东西可以记录的，接着自然而然的引出本节课的关键道具：
年历。整个过程都是在用学生的已有生活经验和已学的知识进行引导，适当的新旧对比、新旧类比，都能让学生把时间单位年、月、日、时、分、秒紧紧联系在一起，知识上进行完善统一】
【片段二】**新知。
1.年历初印象——看年历。
教师展示2024年的年历。
师：说一说年历上有哪些你知道的日子？
把你知道的关于年、月、日的知识告诉同桌。
生：一年有12个月；年历上最多发是数字表示年份；有的月份有31天，有的有30天，最特别的是2月，2024年的2月是28天。
利用学生已有的知识经验，概括年、月、日的基本知识，为课堂节省时间，也为接下来的验证做准备】
2.验证初印象——统计对比得规律。
师：观察课本76页、77页的2024年、2024年的年历，完成77页的复式统计表。
师：观察统计表，你发现了什么规律？同桌间说一说。
生：1,3,5,7,8,10,12月都是31天。
4,6,9,10月都是30天。
2月有时28天，有时29天。
师：其他年份的每月天数是不是这个规律呢？将准备的年历进行验证。
【这一环节是对上一环节的验证，学生通过对具体年历的观察、统计得出结论，这里学生已会认年历、认复式统计表，整个过程完成的很顺畅，规律的总结也是一个“新知”变“旧知”的过程，最后一步则是对规律再次验证，加深印象】
3.研究统计表——整理规律顺思路。
师：观察统计表，你可以把这12个月分成几类？
生：3类，31天的月份为一类，30天的月份为一类，2月单独是一类。
师：你能把这三类分别取一个名字吗？
生：31的月份是大月，30天的月份是小月，2月叫平月。
师：观察大月有几个月，小月有几个月，平月呢？
生：大月有7个，小月有4个，平月有1个。
师：一共有几个月？
生：刚好12个月，说明一年有12个月是正确的。
【再次观察统计表，让学生自主对月份进行分类，在分类和取名字的过程中逐步渗透年、月、日的知识，加深学生对所学知识的印象，整个过程步骤清晰、逻辑清楚】
4.观察分类图——想方设法记牢靠。
师：怎样才能记住每个月的天数呢？把你的好方法跟同桌说一说。
生：拳头记忆法。（学生展示，师生一同学习）
歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬，三十整。
平年二月二十八，闰年再把一天加。
【整个**新知环节，教师始终围绕统计表，通过引导学生观察、观察再观察，得出了一个又一个的结论，并把结论分类整理便于记忆。整个过程教师始终以学生为中心，观察的层次层层渐变、由浅入深、循循递进。让学生自己探索、自己发现、自己总结、一起想方法记忆。
这样既能让学生做学习的主人，教学过程也符合学生的认知规律】
【片段三】巩固练习，合理运用。
1.一年的天数与每月天数。
师：一年有12个月，每个月的天数我们也知道了，一年有多少天呢？你是怎么想的？
生：把12个月的天数加在一起就是一年的天数。
师：这是2024年12个月的天数表，你准备怎么计算呢？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365.
师：观察，有没有其他的计算方法？
生： =365，7个大月就是，4个小月就是，再加上2月的28天。
师：再观察，12个月的天数都接近哪一个数？（30）
生： =365，把每个月的天数看成30，加上7个大月少算的7天，减去2月多算的2天。
师：既然一年的天数是把12个月的天数加在一起，那是不是每年的天数都是一样的呢？
生：不是，因为2月的天数不一样，2月如果是28天，一年就有365天，2月如果是29天，一年就是366天。
小结：2月28天，一年365天；2月29天，一年366天。
2.我是小法官。
1）爸爸4月31日去杭州出差。
2）2024年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。
3）一年有365天。
4）4月和5月一共有61天。
3.完成课本78页做一做。
（1）先填自己生日的月份。
（2）给出每个月1号是星期几，让学生自主完成。
三年级教学案例《年月日》
设计理念 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学 学有用的数学 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索 合作交流的基础上培养学生发现问题 解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教材分析 年 月 日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都...
小学数学三年级下册《年月日》教学案例
新人教版小学数学三年级下册 年 月 日 教学案例。一 教学设计。1 教学目标。知识目标 让学生通过观察 发现 操作 比较 猜想 讨论等一系列活动，认识时间单位年 月 日 知道大月 小月 会判断平年 闰年。技能目标 让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。情感...
人教版小学数学三年级教学案例年月日
教学目标 1 认识时间单位年 月 日，并了解相关知识。2 引导学生利用课本 图书 网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3 通过学生主动参与知识的交流 使学生充分体验到 知识的过程，培养学生的 意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教学重 难...