三年级数学上册《年月日》教学案例。
1.对时间单位年、月、日有感性认识，有生活积累经验。
2.知道1年有12个月，1个月大约有30天。1.
在观察与分析、交流与合作等活动中，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的有关知识。2.在假设与验证、动手计算、合作**等活动中，让学生自己去发现“判断大月与小月、平年与闰年的方法”。
3.在问题解决的过程中，引导感悟、建立较长的时间观念，促进思维的发展。
理解并认识时间单位，知道平年与闰年的知识且能应用，知道并能推算各月的天数。
xx年——xx年以及2024年、2024年、xx年、2024年的年历片。
1、现场调查，请学生告诉老师：你一年中最高兴的日子是哪一天？引出本节课的知识——年、月、日。
2、呈现本课核心问题：1年有多少个月？1个月有多少天？
1年又有多少天？组织学生讨论，先研究哪一个问题，为什么？
1.激发求知欲，引导思考：怎么研究呢？
取出准备好的年历片，让学生仔细、自由地观察，后提问：你发现了什么吗？
2.独立观察后，小组内讨论、交流发现的规律。3.汇报整理。指名说说发现的规律，师生共同商讨，得出结论。
一、三、五、七、八、十、十二月：31天。1年有12个月。
四、六、九、十一月：30天。二月：有时28天，有时29天。4.记做一年中各月天数的方法。
教学用数拳头和唱歌诀的方法来判断某个月的天数。反馈练习题：今年的三个月共有多少天？
1.提出悬念：为什么有的2月是28天，有的2月是29天？
引出平年和闰年的知识。
2.设疑：怎样能很快判断出自己出生的年份是平年还是闰年？
3.小组合作，解决问题。
观察年历片合作统计出每人手中的年份数和该年的总天数，结成学习材料，寻找规律。
当学生寻找出“四年一闰”的规律时，引导提出假设：用年份数除以4，没有余数是闰年，有余数则是平年。验证假设。
小组合作，分工计算，验证假设。
质疑：2024年、2024年的年份数除以4也没有余数，为什么却是平年？
三年级数学上册《年月日》教学案例
一 教学课题 走进天文馆信息窗2 年月日。知识与能力目标 1 认识时间单位 年 月 日，掌握年 月 日之间的关系，知道大月 小月 平年 闰年的知识，并记住各月及平年 闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2 培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。情感态度与价值观目标 培养学生合作 创新意...
三年级数学上册《年月日》教学案例
一 教学课题 走进天文馆信息窗2 年月日。知识与能力目标 1 认识时间单位 年 月 日，掌握年 月 日之间的关系，知道大月 小月 平年 闰年的知识，并记住各月及平年 闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2 培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。情感态度与价值观目标 培养学生合作 创新意...
三年级教学案例《年月日》
设计理念 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学 学有用的数学 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索 合作交流的基础上培养学生发现问题 解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教材分析 年 月 日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都...