一．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日。
知识与能力目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验**的乐趣。
二．教材分析：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。
教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。
3．教学方法：
一）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。
二）教学的基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与**，梳理知识。这就要求教师要提供**材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。
四．教学过程：
一） 天文知识引入、揭示课题。
师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日。
引入：有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。今天我们就来认识年月日。板书课题：年月日。
二）了解学生的认识起点，课题质疑。
1、 关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？
生自由发言，师适时板书）
2、 关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？
生提出问题）
三）小组合作，**交流。
年有多长？1）学生用自己的语言自由交流。
2）师：下面请同学们读一读三个小朋友的话。
学生读书。师：你知道了什么？
学生反馈。师板书：平年 365天闰年366天）
师问：平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？
设计意图：及时巩固闰年和平年的天数。
师：看到这儿，你有什么疑问吗？
生1：平年为什么是365天，闰年为什么有366天？
生2：为什么有平年和闰年呢？
师：是呀，每年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。
学生读书，了解平年和闰年的知识。）
2、认识月。
1）观察年历，回答问题。
师：其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？
学生汇报教师板书：一年有12个月。
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天。
一年有365天或366天。
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月。
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年。
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2024年中2月份的天数记录在下面的**里。
师：根据2月份的天数查一查1993—2024年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：按照这样的规律请你推断一下，2024年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，4、梳理知识。
学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？
出示课件：（同桌互议后汇报）
我知道了一年有（ ）个月，大月有（ ）天， 小月有（ ）天。平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
我还知道每（ ）年有一个闰年，闰年全年有（ ）天，平年全年有（ ）天。
四）运用知识，解决问题。
同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？
第一关：小法官。
1）每年都是365天。（
2）24个月就是两年。（
3）小明的书包是2024年2月29 买的。（
4）有些人4年才过一次生日。（
第二关：动脑筋：
2024年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
1）爷爷的生日是（ ）月（ ）日。
2）爷爷这一年是岁。
五）总结评价，升华认识。
同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？
五．教学反思：
1.将数学学习与科普教育有机结合，要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。2.
教学中要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。3.关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围 ，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。
三年级数学上册《年月日》教学案例
三年级数学上册 年月日 教学案例。1.对时间单位年 月 日有感性认识，有生活积累经验。2.知道1年有12个月，1个月大约有30天。1.在观察与分析 交流与合作等活动中，认识时间单位年 月 日，知道大月 小月 平年 闰年的有关知识。2.在假设与验证 动手计算 合作 等活动中，让学生自己去发现 判断大月...
三年级数学上册《年月日》教学案例
一 教学课题 走进天文馆信息窗2 年月日。知识与能力目标 1 认识时间单位 年 月 日，掌握年 月 日之间的关系，知道大月 小月 平年 闰年的知识，并记住各月及平年 闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2 培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。情感态度与价值观目标 培养学生合作 创新意...
三年级教学案例《年月日》
设计理念 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学 学有用的数学 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索 合作交流的基础上培养学生发现问题 解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教材分析 年 月 日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都...