三年级数学上册《年月日》教学案例

发布 2022-12-04 03:15:28 阅读 6770

一.教学课题:走进天文馆信息窗2——年月日。

知识与能力目标:

1、认识时间单位:年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题,自主阅读解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观目标:

培养学生合作、创新意识和自主学习能力,从中体验**的乐趣。

二.教材分析:

教学重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。

教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。

注意事项:“合作探索”部分的三个例题,分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识,从中不难发现,它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中,例题二是教学的重点内容,并在学生的学习中占有重要地位,对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。

教学的层次性:从中我们也不难发现,教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”,但这里的探索必须划分层次,否则就会使教学陷入无序的状态之中。

3.教学方法:

一)尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的,但不可否认的是学生已经具备了相关的知识,这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验,教学只能是灌输式,所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识,积累相关的经验。

二)教学的基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位,这方面的知识是有规律可循的,要通过年月日时间规律的归纳与**,梳理知识。这就要求教师要提供**材料,通过对材料的对比辨析进行归纳,这就是归纳法。

四.教学过程:

一) 天文知识引入、揭示课题。

师:太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的,现在,让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。(课件演示三球转动过程)

师:看了短片,你知道了什么?

学生交流:地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书:年、月、日。

引入:有了太阳、地球、月亮的相互运转,才有了年、月、日。今天我们就来认识年月日。板书课题:年月日。

二)了解学生的认识起点,课题质疑。

1、 关于年月日,你已经知道了哪些知识,跟大家交流一下?

生自由发言,师适时板书)

2、 关于年月日,你还想知道什么,有哪些疑问呢?

生提出问题)

三)小组合作,**交流。

年有多长?1)学生用自己的语言自由交流。

2)师:下面请同学们读一读三个小朋友的话。

学生读书。师:你知道了什么?

学生反馈。师板书:平年 365天闰年366天)

师问:平年有多少天,闰年有多少天?一年有365天是什么年?有366天呢?

设计意图:及时巩固闰年和平年的天数。

师:看到这儿,你有什么疑问吗?

生1:平年为什么是365天,闰年为什么有366天?

生2:为什么有平年和闰年呢?

师:是呀,每年都是365天不行吗?请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。

学生读书,了解平年和闰年的知识。)

2、认识月。

1)观察年历,回答问题。

师:其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识,下面,请同学们认真观察这些年历卡片,结合学习提纲,看你们能发现什么?

学生汇报教师板书:一年有12个月。

一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)

四、六、九、十一月(每月30天)

二月 28天或29天。

一年有365天或366天。

2、认识大月、小月。

师:在数学中,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,教师说明:这里的“腊”是指十二月。冬指11月。

让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年。

教师指出:二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1993—2024年中2月份的天数记录在下面的**里。

师:根据2月份的天数查一查1993—2024年这些年中,哪几年是闰年?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。

师:按照这样的规律请你推断一下,2024年是平年还是闰年?2008后下一个闰年是几几年呢?

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?

教师出示计算结果:

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。指导学生看课本第49页上的注释,认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

所以我们有这样一种说法:四年一闰,百年不全闰,四百年又闰。

为什么是四年一闰,百年不全闰,四百年又闰呢?这跟太阳的公转周期有关系,4、梳理知识。

学完了今天的年月日知识,你有哪些收获呢?

出示课件:(同桌互议后汇报)

我知道了一年有( )个月,大月有( )天, 小月有( )天。平年二月有( )天,闰年二月有( )天。

我还知道每( )年有一个闰年,闰年全年有( )天,平年全年有( )天。

四)运用知识,解决问题。

同学们今天都学得很认真.奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏,愿意吗?

第一关:小法官。

1)每年都是365天。(

2)24个月就是两年。(

3)小明的书包是2024年2月29 买的。(

4)有些人4年才过一次生日。(

第二关:动脑筋:

2024年2月23日是小红的第十五个生日,而爷爷再过几天才过第十五个生日。

1)爷爷的生日是( )月( )日。

2)爷爷这一年是岁。

五)总结评价,升华认识。

同学们!光阴似箭,日月如梭。时间是宝贵的,通过今天的学习,你想说些什么?

五.教学反思:

1.将数学学习与科普教育有机结合,要做到利用天文馆里的信息学习数学,借助经验理解知识,通过解决数学问题了解初步的天文知识,受到科普教育。2.

教学中要充分利用学生已有的经验,创设贴近生活的情境,给学生提供探索与交流的空间,让学生在研究现实问题的过程中,主动建构知识。3.关注学生的情感体验,尊重学生的个体差异,注意营造宽松和谐的学习氛围 ,通过提出和解决不同层次的问题,让全体学生都有成功的体验。

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三年级教学案例《年月日》

设计理念 以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学 学有用的数学 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索 合作交流的基础上培养学生发现问题 解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。教材分析 年 月 日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都...