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课题：花瓣飘香总课时：2课时本课时：第1课时主备人：授课时间：?[教学目标]
知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
过程与方法：学习课文，初步了解课文内容。组织学生认真朗读，并进一步交流情感态度价值观：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
教学重难点]读通课文，结合课文，理解词语。[教学准备]投影片[教学过程]
一、导入情境，引出课题。
1.出示月季花，展示在讲台上。
师：同学们，老师给你们带来了什么？（月季）
这是今天清晨，老师特意从鲜花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花是怎样的？你们喜欢吗？红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小姑娘，她也喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们学习的课文。2．板书课题：
《花瓣飘香》。3．齐读课文。
二、初读课文，整体感知1．自读要求：
自读课文，读正确、读通顺②自学生字新词2．检查自学效果①出示生字词。
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得俯看摘花捧着拿着绒布清香惹事红艳艳不知所措。
a．指名读词，注意读准字音b．重点读准：花丛舍不得。
修改：“花丛”的“丛”和“从来”的“从”要注意区分，不要混淆。c．翘舌音：摘、舍、惹后鼻音：捧、惶、懂d．自由读、小组读e．说说上述词语的意思f．齐读生字词。
检查课文自读情况：
a.指名分节读课文。相机正音，师生评议。
b.课文中写了哪几个时间段发生的事情？请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨（2）几天后的一个清晨（3～10）第二天早晨（11）。修改：
相机复习我们所学过的几种写作顺序，并明确这篇课文是按照时间顺序展。
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开的。c.知道课文讲了一件什么事情？三、讲读第一自然段。
1．自由读第一自然段，说说这一段讲了什么？2．你觉得一丛月季花怎样？从哪些词语看出来？3．谁会读第一自然段？四、作业1.熟读课文2.描红。
课题：花瓣飘香总课时：2课时本课时：第2课时。
主备人：王伊璐授课人：赵花授课时间：2023年3月17日【教学目标】
知识技能：通读课文，理解课文主要内容，体会小女孩爱花、爱妈妈、爱爸爸、爱家，是个懂事的小女孩。初步体会“借物喻人”的写作方法。
过程方法：教学学生学会抓住关键字词体会人物内心情感。联系上下文品读语段，层层深入地体会文章所要表达的内在含义。
情感态度价值观：体会作者对小女孩的赞美。学习小女孩的懂事。【重点难点】
重点：理解小女孩的懂事是本文教学的重点。
对策：抓住小女孩与“我”的对话，通过品读关键字词，联系上下文，引导学生反复朗读课文，展开想象来理解。
难点：理解本文“花瓣飘香”的含义是教学的难点。
对策：从课题入手，分两个层次理解。第一个层次是月季花瓣飘香；第二层次通过品读课文，理解女孩的懂事，进而让学生体会到女孩就是这花瓣，她的懂事就如淡淡清香，飘洒人心。
【教学过程】修改：复习上节课的生字和词语部分，如“花丛“、”不知所措“等比较难写的。一、复习导入，初识“花瓣”。
1、今天老师要继续和大家一起学习——读——《花瓣飘香》。通过上节课的学习，你们知道这里的花瓣是什么花瓣吗？（月季花瓣）
2、说对了！你们能快速地浏览课文，找找课文中是怎样描写这月季花瓣的吗？（红艳艳、带露水、像绒布一样、有淡淡清香）
3、原来是这样的花瓣呀！这些词语就像颗颗珍珠散落在课文各处，你们都找到了。就让我们一起读一读吧。
4、花瓣真美啊！难怪课题是——花瓣飘香。现在读课题，相信感觉就不一样了，我们再美美地读——花瓣飘香。
过渡：课文不仅仅写了月季花瓣，其实通过花瓣，还写了一个——小女孩。小女孩和花瓣之间有怎样的关系呢？就让我们走进课文吧！先让我们来到和小女孩第一次见面的那个清晨。
二、学习第2自然段，提出问题。
1、出示第二自然段。请大家仔细读读课文第二自然段，边读边想，你看到了一个怎样的小女孩？你是从哪些关键字词中体会到的？
你可以像老师这样，在你认为关键的字词下面画个小圈圈。2、预设交流：
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俯：老师在词典中查了一下俯的意思，你们看（出示解释），俯的意思就是：“头低下（跟仰相对）。
”你能根据这个解释，做做这个动作吗？透过这个动作，你读到了一个怎样的女孩？（爱花、细心……）
摘：怎样的摘？——小心地摘。
这是个怎样的小女孩呀？（小心、细心、爱花……）捧：你们能做做“双手捧着”这个动作吗？
小女孩双手捧着的是什么？（一片花瓣）在我们看来，一片花瓣是多么微不足道的东西呀，小女孩却要用双手捧着，视花瓣为珍宝。透过这个动作，你读到了一个怎样的小女孩呀？
（保护花、呵护花、爱花、珍惜……）
小女孩那么小心、那么珍惜，她是多么爱花呀。谁来读出这份感情。
穿：怎样的穿？——飞快地穿。从小女孩的这个动作中，你又有什么体会？（着急、害怕被人发现……）跑：着急、害怕……能读出女孩的着急、害怕吗？
3、从这一连串的动词中，我们读到了一个小心地、快速地摘花瓣的女孩。板书：摘。
文中无一字写到爱，却让我们深切地感受到小女孩是那么爱花，板书：爱。这就是语言的魅力。
让我们再读一读，去感受这份爱吧。
4、看到这个小女孩在摘花瓣，你们有什么疑问吗？（为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？）
修改：为什么只摘花瓣呢？“我“轻轻地问，其实老师和你们也想这么问，那我们一起去看可那到底是为什么呢？
过渡：作者也和你们一样，产生了这样的疑问。就让我们跟着作者，来到几天后的一个清晨，和小女孩见第二次面。
请大家带着问题读读课文3到10自然段，去寻找答案吧。你可以把相关的句子用“~~划出来。三、学习第3——5自然段，解决问题一。
1、问题一：为什么只摘花瓣呢？2、找到答案了吗？
先来回答第一个问题吧，为什么只摘花瓣呢？谁找到答案了？出示：
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”点出：舍不得。
舍不得”是什么意思？（就是不舍得，不忍心）小女孩舍不得什么？
月季花是很普通的一种花，她都舍不得摘，从中你看出什么？（爱花、善良）请你读读小女孩说的话，把她的内心世界表达出来。
同学们注意到没有，小女孩在说这句话时是什么样子的？
低着头不好意思：同学们，你们在什么时候会低着头，还觉得不好意思？（犯错误……）
小女孩为什么要低着头，还感到不好意思？（摘花瓣被发现了、觉得自己不应该摘花瓣、觉得自己做了错事情……）
摘一片花瓣，只是小事一桩，但是在小女孩看来，这却是个很大的错误，难怪她会低着头，觉得不好意思。谁再来读这句话，体会小女孩的不好意思。
3、因为爱花，她是这样的——舍不得，为自己摘花瓣感到——不好意思，甚至当“我”叫住她的时候，她有些——不知所措、感到惶恐。
不知所措、惶恐：透过这两个词语，你看到了小女孩怎样的内心？（害怕、胆小）
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她害怕什么？（被责骂……）
是啊，在她眼里，摘花瓣是一件多么严重的错事啊。你能读好这句话，把小女孩的内心情感读出来吗？4、看着这样的小女孩，难怪作者是轻轻地问。
让我们也来轻轻地问一问吧。——读。让我们再来吐露小女孩的心声吧！
——读。
5、小女孩如此善良、如此爱花，难怪她是这样摘花瓣的。谁再来读这段话，相信你会读得更动情了。
四、学习6——7自然段，解决问题二。
1、小女孩既然爱花，觉得摘花瓣是不对的，为什么每天都要摘花瓣？对于这个问题，你们找到答案了吗？（送给生病的妈妈）
2、妈妈生病了，小女孩为什么一定要送花瓣呢？（因为花瓣摸……闻……妈妈会高兴的。）
摸：摸着这绒布一样的花瓣，有什么感觉？（舒服、软软的……）闻：
闻着这淡淡的清香，又有什么感觉？（心情很舒畅、很快乐……）3、在小女孩的眼里，这月季花瓣是多么美好，多么珍贵的东西呀，这简直是她最宝贵的东西，而她，就是把自己最喜欢、最宝贵的月季花瓣送给妈妈。小女孩的这份心意你感受到了吗？
感受到了什么？4、请你把感受到的情感读出来吧。我们一起读。
5、当小女孩为妈妈送上月季花瓣时，妈妈看着女儿动人的双眼，可爱的笑脸，她会感受到小女孩的心意吗？（会的）此时此刻，这月季花瓣在妈妈的眼里还仅仅是一片花瓣吗？它还是什么？
（小女孩、红艳艳的孝心、祝福……）
6、是啊，这美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片爱妈妈的心意呀！知道了这份心意，我们再来看看小女孩摘花瓣的情景吧，从这些动作中，你还能体会到什么？
7、同学们读到了小女孩的心里。是啊，小女孩爱花，更爱妈妈，她摘走花瓣一片，却留下心香一瓣。
五、学习8——9自然段，感情升华。
1、这样的一个小女孩，年龄也和我们差不多大小，妈妈生病了，爸爸还常年不在家，她只能从书信中得到爸爸的消息。出示：第8节。
同学们，把自己当成这个小女孩，读读这段话，你会读到些什么？★闪动着泪花：想念爸爸★来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气：听爸爸的话为爸爸分担忧愁用一颗小小的心来呵护自己的家。
在南沙当解放军：思念爸爸、担心爸爸。
2、小女孩用她柔弱的身躯担负起照顾妈妈的责任，用她美好如花瓣的心灵爱着她的家，你能读出小女孩的这份爱吗？
3、小女孩一面担心妈妈，一面想念爸爸，此时此刻，她的眼眶里忍不住——闪动着泪花。小女孩的泪花就像花瓣上晶莹透亮的——露水，叫人心疼，令人怜爱。这不禁又让老师想起了她摘花瓣的样子，此时此刻再读，这些动作中又透露着怎样浓浓的爱意？
4、看着这样的小女孩，难怪作者会说——真是个懂事的好孩子。指导学生读好。小女孩只摘花瓣，因为她爱花，她真是个……小女孩摘花瓣，因为她爱妈妈，她真是个……
小女孩思念爸爸、担心妈妈，她爱这个家，她真是个……
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六、学习第9自然段，知理践行。1、小女孩的懂事触动了我，出示引读——第二天早晨，我从集市上买了两盆……2、作者为什么要一盆送给小女孩？（懂事的女孩感动了我）为什么一盆放在母亲的阳台上？
（懂事的女孩教育了我）
3、此时此刻，相信你被深深感动，也有许多话要讲，谁先来说？七、总结全文，再识“花瓣”。
1、同学们，一开始我们就知道课文描写了这样的月季花瓣，通过这节课的学习，你们再来读这些词语，相信你们会读出更多的含义来。
2、这仅仅是在描写花瓣吗？在这花瓣的背后，作者其实要赞美的是什么？（小女孩）对！
作者借写花瓣，其实是写小女孩，这就叫做借物喻人。小女孩就像这月季花瓣那样红艳艳，照亮了我们的心；小女孩就像这带露水的花瓣那样，晶莹透亮；小女孩就是花瓣，像绒布一样贴心、细腻；小女孩就是花瓣，心香怡人……让我们再一起读。
3、丝丝缕缕的爱，犹如花瓣那淡淡的清香，飘满了那个清晨，飘满了作者家的小院，飘满了爸妈的心房，飘满了我们整个课堂，飘到了我们每个人的心里……让我们再一起来读课题——花瓣飘香。八、作业指导，想象拓展。
同学们，课文我们学完了，但是小女孩的身影却在我们头脑中久久回荡。课后，就让我们展开想象，续写小女孩送给妈妈花瓣的那一幕。
一天清晨，小女孩急匆匆地跑到病房，轻轻推开房门，将一片带着露水的花瓣放到母亲手里……”
板书：花瓣飘香借物喻人。
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