第一篇作文：我的课余生活。
教学目标：知识与技能：能用自己的话写出一个完整的意思。
过程与方法：激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的积极态度。
教学重、难点：
指导学生有序的、主次分明的说和写，尤其把做这些活动时有什么乐趣，遇到了哪些困难，是怎样克服的，为什么喜欢，自己的收获和感受写清楚。
教学准备：回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣，再在同学之间交流一下，说一说自己在课余都做了哪些事，有什么收获和感受。
教学课时：２课时。
教学过程：一、想一想。
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说。
1．自主学习、合作学习：
读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2．教师指导写作技法：
回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
交代原因，写出想法。
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学间的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
抓住重点，记叙具体。
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写。
孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。
让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯。
第二课时。教学内容：习作讲评。
教学过程：一、肯定长处，培养自信。
1、下发习作，学生认真读老师的评语
2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结、点评。
1、小结本次习作得失。
2、找出共同存在的问题，集体评议，下次注意。
3、表扬在本次习作中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。
第二篇作文：我熟悉的一个人。
教学目标。知识与能力目标：（1）学会写清楚一件事。 （2）学习并掌握描写方法。
过程与方法目标：（1）引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。（2）通过交流习作，达到自改和互改的目标。
情感、态度目标：（1）通过游戏式教学，使学生乐于习作。（2）渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点：把重点内容写具体。
教学准备：范文《我的爸爸》
教学课时：2课时。
教学过程。一、积累。
定向观察，搜集材料，观察自己生活中的一个人，记录下他、（她）生活中的事情。
二、尝试。一）交流评说丰富语言。
昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
1、相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
2、明确任务，选材构思。
明确要求： 自己读读这次作文有哪些要求？
教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
写熟悉的人。
语句要通顺。
用一件事来写。
抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
3、小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
4、集体交流：
教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
二）放胆尝试，实现迁移。
、指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
相互交流，教师指导学生拟题。
、起草动笔。教师巡回指导：
学生开始自己的习作。
教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
三、评改。展示交流，互评互改。
、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
、学生自己修改自己的作品。
板书设计：熟悉的一个人的一件事。
1、 一个人。
2、 一件事。
3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
第二课时。教学内容：讲评作文。
教学过程：佳作欣赏，借鉴提高。
、出示学生的一篇优秀作品：
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
写谁？人物有什么特点？
什么事表现了这一特点和品质？
哪些细节描写生动地体现来这一特点？
、交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
、展示作品：
孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
学生展示自己作品中的得意处。
4、修改问题较多的习作一篇。
1）展示习作。
2）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
3）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
5、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。
6、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。
第三篇作文：秋天的快乐（也可自拟）
习作要求：知识与技能：写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容。
过程与方法：写的时候要用上平时积累的词句。写好后和同桌进行交流，对自己的习作进行修改。
情感态度与价值观：展示和欣赏。培养热爱大自然，热爱生活以及观察、动脑的能力。
习作重、难点：观察要仔细，要进行合理的想象，表达对金秋的喜爱之情。
习作准备：范文《田野的秋色》
习作课时：２课时。
习作过程：第一课时。
教学内容：布置作文。
教学过程：一、导入。
今天老师请大家猜个谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。
图画就是用笔画出各种各样的图形，作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！
二、习作指导。
那么，写这篇习作要注意什么呢？
、首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么？当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要见到什么就观察什么，没有选择。
、怎么观察？应该按照一定顺序去观察，去表达，写出秋景的特点。观察时先选好一个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。
比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是切入方法也可以，只要有条理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢？它是按照从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。
、其次，要展开合理的想象，丰富画面内容。
还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无声”变为“有声”，由“平面”变为“立体”。
也就是说，要借助画面提供的形象，联系自己的生活实际进行想象、构思，让画面“活”起来，“动”起来。比如《迷人的秋天》一文，把红红的高粱比作火把，想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”，把成熟的谷穗当**，说“一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢？
’”小作者对景物的描写不是在“拍**”，而是根据高粱、谷穗等特点，运用了比喻、拟人的写法，因此把它们写得生动、形象、有趣。
三、开始写作
教师巡视指导。
四、修改习作。
第二课时。教学内容：讲评作文。
教学过程：一、概述本次习作情况。
本次习作，大部分同学能针对作文要求，做到突出重点，从秋天的颜色、气味、以及秋天的丰收景象等方面进行描写，语句通顺，层次清楚。不足之处在于描写时，没有按一定顺序写，部分同学语句不够生动具体，衔接不自然。
二、评讲作文。
1、出示田宇康的作文，指名同学读后思考：
1）文章存在哪些不足？
2）你认为怎样修改更好？
2、小组讨论，全班交流：
1）文章在介绍秋景时没有按顺序写，显得较凌乱。
2）没有突出重点。
3）文章没有生动感，修辞手法的运用不够准确，缺少对秋天的喜爱之情。
4）语句不够通顺，病句较多。
3、你认为怎样改更好呢？
4、小结，再次明确修改重点。
三、佳作欣赏。
出示王佳珍同学的作文，进行欣赏。说一说文中哪些地方值得你修改？
四、学生修改习作，同桌互评。
五、全班交流，互评互议。
第四篇作文写一则观察日记。
习作要求：知识与技能：先交流一下各自写的日记，听听同学的意见。
过程与方法：再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。
情感态度与价值观：写好后读给同学听，看看谁在观察中有新的发现。培养学生勤于观察的习惯。
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