课题一 《大卫，不可以》
背景分析：小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，让孩子们明白事理，逐渐变得懂规矩、守规矩。
教学目标：1、培养学生仔细观察的好习惯。
2、训练学生大胆表达，提高表达能力。
3、提高学生的认识能力，使其明辨是非。乐于自我批评，敢于批评他人。
4、引导学生明白：在多数情况下，父母、老师不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。
课前准备：绘本《大卫，不可以》及ppt
教学活动。一）预热导入（8分钟）
1.生活中，爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做……”吗？
2.你在做什么事情的时候他们说“不”？
3.当他们说“不”的时候，你的反应是什么？乖乖听话，还是大哭大闹？
二）绘本阅读与讨论（18分钟）
1、**《大卫，不可以》ppt，分组看ppt,要求：首先要仔细看图，看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子，想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导。
2、小组讨论：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？（各小组可以再次**《大卫，不可以》ppt）教师巡视指导。
3、集体交流，小组比赛(各组推选发言代表，小组成员可以补充)：大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？
学生评议：你认为哪组汇报得好，为什么？
老师评议。4、举手示意：有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？（随机教育学生要诚实勇敢，不要有顾忌，知错就改也是好孩子）
5、最后大卫依偎在妈妈怀中，这代表着什么？（先指导学生看大为坐在屋角独自流泪的画面，明白大为知道自己错了，体会大为在担心妈妈真的会不爱自己的心情。再看大卫依偎在妈妈怀中的画面，告诉学生尽管大卫妈妈总是说“不可以”，但她这是“爱子心切”。
在多数情况下，父母不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。孩子哭了，妈妈知道自己的孩子知错了。）
三）延伸讨论（11分钟）
1、你认为哪些事情的确是不可以做的？
举例：（1）危及生命安全：如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等。
2）败坏品德：如偷窃。
2、我们是全寄宿制学校，在学校里，老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做……”请同学们回忆一下：做哪些事情时，老师在说“不可以”、“不准”、“不要做……”
3、以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时，你会怎么办？
提示：1）做的是以上提到的事时，应虚心改正，引以为戒；
2）做的是无伤大雅的淘气事，则尽量避免再犯。
四）总结：（1分钟）
小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。通过《大卫，不可以》这个充满童趣的绘本故事，老师相信孩子们会明白事理、明辨是非，逐渐变懂规矩、守规矩的。我希望孩子们今后能遵守一些基本原则，避免受到伤害。
五）布置作业（2分钟）
1、老师做了什么事后，你想对老师说“不可以”、 不要做……”老师率先举出实例自我反思，由此启发学生回忆。）要求去向xxx老师简单说说事件，勇敢地向老师说“不”。
2、周末放学回到家后，你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事，向他们说“不可以” 。
3、鼓励学生向该绘本的作者学习，联系自己的成长经历，画一幅画：“xxx，不可以”
课题二《搬过来搬过去》
教学目标：1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。
2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。
3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学重难点：
重点：引导学生理解故事内容。
课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。）
难点：1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。
2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学过程：一、导入绘本：
1、同学们， 咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）
生：我读过的故事。
生：我读过和的故事。
生：我读过等故事。
还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。
好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。（刚才有的同学已经提到）上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。还记得吗？
我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事。
2、组织教学：
投影显示： 1、自己回答问题要积极举手。2、别人回答问题要仔细倾听。
这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？
二、解读绘本：
过渡：我们快看，故事的主人公就要闪亮登场了。
1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想：
（1）画面上画得都有谁，他们在干什么？
现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。
（2）咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己。
（3）看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？
2、出示绘本，引导学生逐步观察。第二次猜想：
（1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？
（ 2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？
（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？
3、商量再一次搬家——搬过去。提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？
好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。
4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：
（1）困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？
（2）你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？
过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？
5、讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢？）
（1）吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？
(2) 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。
3) 楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀！”
（4） 马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，****干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。假如你担心厕所的臭气问题，那你可以放12个心了，他们在马桶外面安装上了隔臭玻璃，在家里应该闻不到臭气了，而且厕所的造型美观大方。
（5） 晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。
6、教师小结：
这就是他们通过自己的劳动，用自己的双手共同建造的爱的家，共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中，一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了。吃饭问题，门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题……所有的问题今天已不再是问题，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
7、引导学生理解爱需要分享的道理。
大家如果再细心观察，不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客，还特意在门下挖了一个小洞，看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐。真是太可爱的一对好朋友了。
三、拓展延伸，绘画讲述：
总而言之，鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重，离奇曲折，不过，他们相信办法总比困难多，最终一个个困难终于迎面倒下，他们成了生活的胜利者。现在再请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？
1、拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来。先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会。
2、学生用语言讲述自己创作的绘本内容。
3、学生创编故事。（下节课分享）
四、结束语：
孩子们，整整一节课，老师都在为你们太丰富的想象，太有趣的画面，太精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作。
课题三爱的旅行——《麦先生的旅行》
教学目标：1、阅读绘本材料，通过倾听故事、诉说感悟、品读场景、续写旅程四种方式，感悟麦先生失去儿子后的忧伤之旅及遇到男孩后的希望之旅。
2、读故事，补画面。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。
3、在阅读中体验父亲对儿子深沉的爱，懂得爱能带来生命的希望。
教学重点和难点：
重点培养学生感情朗读和片段描写的能力，引导学生看图、读文、想象、体悟，走进人物的内心世界，体会麦先生的情感变化。
教学过程：一、导入。
1、介绍绘本：这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，故事非常感人。相机板书：麦先生的旅行。
2、齐读书名《麦先生的旅行》。
二、欣赏故事。师配乐朗读。
三、赏读交流，品析重点场景。
1、游乐场场景：
1）生说感受。（初次感受）
2）回顾故事内容：麦先生旅行的第一站先来到了哪儿？（游乐园）他为什么来游乐场呢？看看图，麦先生在干什么？他又会想些什么？
语言训练：很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。此时此刻，他的脑海里回想起了： 。
3）男女配乐赛读。
2、自选画面，分享感悟。
带着这份忧伤，麦先生还到过哪儿？选择你最感动的一幅画面细细地看，说说你的感受。
1）马戏团场景：
指名读。观察画面，麦先生的动作，此时，麦先生在干什么？你感受到了什么？
语言训练：麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台**安静地呆上一会儿。只见他回想起。
2）沙滩场景：
指名读。语言训练：有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。
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