第一单元习作指导。
教学目标]1. 学会合理安排自己的课余生活，要关心别人，多做好事，积极参加有益的活动。
2. 学会按一定的顺序，把自己课余生活中的一件事较具体地写下来。
3. 初步学会分几段话来写，做到语句通顺，不写错别字，并用上标点符号。
教学过程]1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
2． 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……
c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……
d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……
3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？
讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
4．学生起草，教师巡视。
5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。
6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
第二单元习作指导。
教学目标]1．平时要留心周围的人和事，不仅要用眼睛看、耳朵听，还要动脑筋想想。
2．选择自己熟悉的一个人来写，写他的一件事，要把事情的过程写清楚。
3．学会结合事例，写出这个人是怎样做、怎样说、怎样想的，把内容写具体。
4．做到语句通顺，不写错别字，能用上标点符号。
教学过程]一、交代任务。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思。
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
三、打草稿。
1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2．学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写。
1．大家邀请有代表性的。
一、二位学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3．针对已发现的问题修改自己的习作。
4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三单元习作指导。
教学目标]1．热爱生活，能抓住秋天这个季节的特点，仔细观察捉为的事物。
2．学会把画面上的内容按一定的顺序写下来。
3．养成积累词语的习惯，能把平时积累的词语用到习作中来。
4．学会修改自己的习作，注意用上通常使用的修改符号。
教学过程]一、习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
二、开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或**开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]
三、品秋天──评析习作，交流真情。
1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。
]四、课后延伸。
1．描述导入，激发兴趣。
a、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。
b、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐。
c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的心情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。
b、提出交流要求，各自准备。要求：
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
5．拓展活动。
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
第四单元习作指导。
教学目标]1．认识写日记的好处，养成经常写日记的好习惯。
2．仔细观察自己感兴趣的事物，努力做到在观察中有新的发现，并把自己观察到的和发现的写下来。
3．能懂得写日记在格式上有哪些要求，做到格式正确，语句通顺。
教学过程]一、回顾交流。
1．教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。
2．让学生说说自己最想写的是什么。
二、学生当堂习作。
三、写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。
1）交流日记。
1．教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。
2．学生可自由组合读给朋友听听。
3．由好朋友推荐写得好的读给大家听。
2）评议日记。
1．教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
2．组织学生评说。
3．指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
四、再写日记。
1．当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
2．写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。
第五单元习作指导。
教学目标]1．能积极参与综合性学习，跟同学多合作，多交流。
2．能有目的地搜集资料，及时加以整理，并把最想告诉别人的写下来。
3．要做到语句通顺，不写错别字，用好标点符号。
教学过程]一、再现生活。
1．回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
2．选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
二、描述生活。
1．指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
2．介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
3．把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
三、回味生活。
1．小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
2．教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、创造生活。
1．把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
2．班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
第六单元习作指导。
教学目标]1．培养热爱家乡，热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2．学会按一定的顺序介绍一个地方，一点讲完了再讲另一点。
3．学会围绕一个主要意思来写一段话，把有关的内容写得具体些。
4．注意做到语句通顺，书写工整，不写错别字。
教学过程]一、联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
二、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚。
富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛。
美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬。
东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋。
让学生背背印象深的语句。
三、学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
四、学生自我修改，同桌互改。
五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第七单元习作指导。
教学目标]1．能懂得什么是好的，什么是坏的，什么是正确的，什么是错误的，提高自己分清是非的能力。
2．能展开大胆的想象，想象几个动物之间会发生什么样的事情。
3．初步学会编童话故事，能弄明白自己编出的这个童话故事要说明的是什么道理。
教学过程]一、交流故事，激发兴趣。
1．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
2．小组交流。
3．全班交流。
4．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
2．学生展示自己搜集的动物**和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
三、选择动物，编写故事。
1．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
2．学生把自己想象的故事写下来。
四、交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
三年级作文教案
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