《蒲公英》教学设计。
一、教材依据。
江苏教育出版社，第三单元第八课《蒲公英》二、设计思想。
小学生有一颗童心，天真烂漫，想象力丰富，面对五彩缤纷的世界缺乏正确的认知观。因此，教材安排了《蒲公英》这则童话故事，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课设计以此为目标。
三、教学目标1.知识与技能目标：
1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。2.过程与方法目标：
1）通过朗读感悟，理解课文内容。（2）通过情境体验，体会文中蕴含的道理。3.情感态度与价值观目标：
1）通过学习、理解课文，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
2）激发学生的想象力，感受美，创造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。四、教学重难点。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。
2、理解课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
五、教学方法1、朗读感悟法。2、情境体验法。3、设问质疑法。4、自主合作**法。六、教学准备。
蒲公英**、生字词卡片。
七、教学课时。
两课时。第一课时。
教学过程：一、激趣导入，认识“种子”。
1、（出示**）请同学们看图，看看：图上画了什么？老师介绍蒲公英：
蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。
2、现在成熟的种子要离开蒲公英妈妈独自生活了，他们会为自己在哪儿安一个新家呢？就让我们随着他们一起去看一看吧。今天我们就来学习一篇有关蒲公英的童话故事，齐读课题。
二、初读课文，感知“种子”。
1.借助拼音自由练读课文，出示自读要求：（指名读出自读要求）
1）画出生字词，读准生字字音；
2）读通句子，把你认为难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2.检查自读情况：
1）出示生字词卡片，指名学生认读。（2）**车读词语和生字。（3）多音字组词：泊、降3、练读长句子。
1）出示两个长句子，学生练习读。
一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（2）指名请学生读。
3）出示停顿号，老师指导，再请学生读。
4、这篇课文共有几个自然段？（生：4个自然段）指名分段朗读课文，理清文章脉络。
蒲公英的绒球在天空中飞舞。
太阳公公嘱咐种子们要落在土地上。
有两颗小种子分别落在沙漠、湖泊里。
这两颗种子未能成活。
三、品读课文，评价“种子”。
过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。
1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一自然段知道的？（第1自然段）
指名读第1自然段，出示第一段的主要内容。学习第一自然段：
1）指名读，并指名说说大意。（2）展示蒲公英**。想一想：
“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）②“花托”是什么？（生：老师，我用手做个动作来表示）
3）你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）
4）指导朗读。（出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的画面）
1、同学们，你们看！这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，心情该是多么激动，多么愉快！那我们读这段文字时，要用什么样的语气去读呢？（生：激动、愉快）
2、学生自由练读，指名再读，齐读。四、指导书写。
1、指导书写“绒”和“降”。2、学生仿写、描红。
五、作业布置：
1、有感情的朗读课文。2、抄写生字词。
第二课时。一、温习旧知，导入新课。
1、上节课我们学习了课文第一自然段，谁能说说这段主要讲了什么？
2、“小降落伞”指的什么？他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？
二、精读品析，提升感悟（一）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，思考：太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的？为什么要嘱咐他们？
2、太阳公公是用什么语气说的？用“嘱咐”造句。3、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧！
二）学习第三自然段。
1、指名读课文，想想：小降落伞们听了太阳公公的话，各有什么不同的想法和做法？2、讨论、交流上述思考题。
3、出示句子学生自读。
1）“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？
2）“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？这句话又该读出怎样的语气？
3、分角色朗读课文。
三）学习第四自然段。
过渡：多快乐的蒲公英呀，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？
1、齐读课文，想一下他们为什么会有这样不同的命运呢？
2、你是怎样理解“竞相开放”的？是什么原因让他们竞相开放的？
3、你从蒲公英种子的不同结局中明白了一个什么道理呢？
4、试着将课文复述给别人听。三、故事表演，身临其境。
1、师：这个故事有意思吗？那若是把这个故事演出来该怎么演呢？
老师请你们来当小导演，为我们的演出出谋划策。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么演。2、学生读课文提表演建议。
3、分小组练习表演，教师指导。
4、加上动作、表情，并适当的加入想象。四、拓展想像，延续故事。
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？
请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？
2、学生练习说话。
3、交流、评议，推选出最佳学生。五、总结全文，深化主题。
种子应该落在黑黝黝的泥土中，那里才是他们的家。两颗小种子都为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，应该听从长者的正确教导。
六、作业布置：
1、将这则通话故事讲给你的同学、朋友听。2、想一想，听了太阳公公的话，蒲公英种子们各做出了怎样的选择？从他们的不同结局中你明白了什么？
3、“生活小练笔”：请你来当一回蒲公英妈妈，当你的孩子即将出发时，你会怎样嘱咐自己的孩子？该怎么说，才能让它们落到泥土中去，而不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊呢？
板书设计：8、蒲公英。
地方（表面）现象结果沙漠金光闪闪（富翁）早已干死湖泊银花朵朵（欢乐）早已淹死。
泥土黑黝黝茁壮成长。
七、教学反思。
语文课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。因此，在课堂中我给学生提供了充足的朗读时间，运用多种指导朗读的方法，让学生积极地投入到课文的朗读中，通过读中悟，悟中读，加深对课文的理解和体验，使学生获得思想启迪，并引导学生转换角色，想象说话，从而让学生更深刻的体会其故事寓意。
苏教版三年级语文上《蒲公英》教学设计
蒲公英 教学设计。教学目标。1 使学生能较深刻地理解太阳公公的话，明白不仅要尊重长辈，听从有经验的人的教导，还要在生活中学会善于选择合适自己的处所。2 学会用 嘱咐 造句。3 在理解的基础上练习说话，进一步内化自己所学的词句。4 有感情地朗读课文。教学重点。在理解的基础上练习说话。教学准备。自制课件...
苏教版三年级上册蒲公英教学设计
8.蒲公英 第二课时 凭借语言文字，通过读中感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学过程 一 导入课题。师 同学们，上节课我们一起初读了课文 蒲公英 学生齐读课题 二 精读第一自然段，感受蒲公英种子飞行的快乐。1 师 秋天到了，蒲公英妈妈的花瓣落...
三年级语文 蒲公英教学设计
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选。教案设计。蒲公英。青岛海逸学校孙雅婷。教学内容 苏教版三年级上册第8课 蒲公英 教材简析 本篇课文是一则童话故事，文中采用了拟人的手法，写出蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做什么事情不能被事物的表面...