三年级数学下册《混合运算》的教学设计。
宝塔区冯庄学校课题组。
教学目标：1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入。
1.脱式计算。35－4+276×3÷2让学生计算，说说计算的过程。
2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？
这节课我们将继续学习混合运算。二、交流共享1.教学例1。
课件出示教材第34页例1货架图。
谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架。
上物品的单价）课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）
指名列式解答，教师板书：5×3=15（元）15+20=35（元）引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书：5×3+20
引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？
1）学习运算顺序。
提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？明确：
用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”在下一行写“=”并在“=”后面写第二步运算的结果。让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。
师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。
2）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？（要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱）提问：你能列出综合算式吗？学生列式：50－15×2
追问：观察这道题，和上一题有什么区别？
引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。学生独立计算，指名板演。2、总结运算顺序。
出示：5×3+2050－15×2
提问：观察这两个算式，你发现了什么？
总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。三、反馈完善。
1.完成教材第35页“想想做做”第1题。先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。
2.完成教材第35页“想想做做”第4题。让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。
最后集体交流，说说计算的方法。3.完成教材第35页“想想做做”第5题。
让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。
师强调：第（1）题，先算4张**票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。
三、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
三年级下册数学《混合运算》教学设计
三年级下册数学 混合运算 教学设计。这是一篇由网络搜集整理的关于三年级下册数学 混合运算 教学设计的文档，希望对你能有帮助。这是本套教材第一次安排连乘的内容。教材选择了某生活小区计划新建居民楼的事情，呈现了一栋楼房的直观图和相关信息，让学生通过解决 这个小区可以解决多少户居民的住房问题？学习连乘计算...
三年级混合运算教材解读
第四单元混合运算 在教学本单元内容之前，学生已经较好地掌握了加 减 乘 除四则计算，能进行连加 连减 加减混合，连乘 连除 乘除混合等同级的两步运算，还初步接触了乘加 乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算题从加减或乘除的同级运算扩展到加 减 乘 除 不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序的知识，学...
苏教版三年级下混合运算
三下混合运算一。三 班姓名 用递等式计算。要求 格式和书写都要规范 正确，等于号用直尺画。三下混合运算二。三 班姓名 用递等式计算。要求 格式和书写都要规范 正确，等于号用直尺画。三下混合运算三。三 班姓名 用递等式计算。要求 格式和书写都要规范 正确，等于号用直尺画。三下混合运算四。三 班姓名 用...