三年级数学下册《混合运算》的教学设计。
宝塔区冯庄学校课题组。
教学目标:1.在具体的情境中,让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序,能正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力,获得成功的体验,感受学习的乐趣。
教学重点:理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点:含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备:课件教学过程:一、谈话引入。
1.脱式计算。35-4+276×3÷2让学生计算,说说计算的过程。
2.揭题:在混合运算里加减是同一级,乘除是同一级,当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算,那么,如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法,该怎样计算呢?
这节课我们将继续学习混合运算。二、交流共享1.教学例1。
课件出示教材第34页例1货架图。
谈话:星期天,小军和小晴一起到文具店买文具。(指名读读货架。
上物品的单价)课件出示问题(1),并提问:要求一共用去多少元,先要算什么?(先要算3本笔记本多少元)
指名列式解答,教师板书:5×3=15(元)15+20=35(元)引导:你能根据上面的分步算式列出综合算式吗?指名列式,教师板书:5×3+20
引导思考:观察这个算式,和以前学过的混合运算的算式有什么不同?
1)学习运算顺序。
提问:根据刚才的提示,你知道这道题应该先算什么吗?明确:
用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”再在“=”后面写第一步运算的结果,没能参加运算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”在下一行写“=”并在“=”后面写第二步运算的结果。让学生观察算式,引导学生说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。
师:根据刚才的分析,你能自己写出这些题目的脱式计算吗?试一试。让学生拿出练习本试着算一算,师强调:没有参加运算的部分要照抄下来。
2)出示问题(2),让学生思考讨论:先求什么?为什么?(要求找回多少元,可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱)提问:你能列出综合算式吗?学生列式:50-15×2
追问:观察这道题,和上一题有什么区别?
引导思考:这里有乘法和减法,我们应该先算什么,再算什么?让学生观察算式,说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。学生独立计算,指名板演。2、总结运算顺序。
出示:5×3+2050-15×2
提问:观察这两个算式,你发现了什么?
总结:在没有括号的算式里,如果既有乘法,又有加、减法,不管乘法在前面或在后面,要先算乘法,再算加、减法。三、反馈完善。
1.完成教材第35页“想想做做”第1题。先让学生说说先算什么,再算什么,并让学生完成计算。
2.完成教材第35页“想想做做”第4题。让学生先计算出每组上面的得数,再和下面的数进行比较。
最后集体交流,说说计算的方法。3.完成教材第35页“想想做做”第5题。
让学生先读题,理解题意,分析数量关系,再列式解答,最后交流汇报。
师强调:第(1)题,先算4张**票的价钱,再算应付多少元,列综合算式是15×4+8。第(2)题,先算12张儿童票的价钱,再算应找回多少元,列综合算式是100-12×8。
三、反思总结。
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
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苏教版三年级下混合运算
三下混合运算一。三 班姓名 用递等式计算。要求 格式和书写都要规范 正确,等于号用直尺画。三下混合运算二。三 班姓名 用递等式计算。要求 格式和书写都要规范 正确,等于号用直尺画。三下混合运算三。三 班姓名 用递等式计算。要求 格式和书写都要规范 正确,等于号用直尺画。三下混合运算四。三 班姓名 用...