第二单元 7、《一个小村庄的故事》
教学目标：1、能正确朗读课文，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。
2、学会本课生字新词。
3、引导学生学习课文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
5、法制教育渗透：
中华人民共和国森林实施条例》第。
二十一、二十九条》
教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、故事导入。
学生齐读课题。
那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不错，（出示。）你觉得这个小村庄怎么样？
（板书。）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”）为什么会这样呢？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）。
二、自读 1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。 1、学生自读课文。
2、老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出来。 2、学生齐读词语。
3、出示字词，指名学生朗读，**车赛读。（注意：斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。） 学生读词语。
4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地把课文读出来呢？指名逐段朗读，并说说读后收获。
5、课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？谁来给大家说一说。 5、学生复述课文。
三、学习第五自然段。 过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？
1、默读课文第五自然段。思考：当时的情况怎样？
谁能用自己的话说说？ 学生默读课文，回答问题。
2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——画出来。（同时向学生展示下大雨的画面。）“大雨没喘气”看到这几个字，你脑海**现了怎样的一幅画面？ 学生读课文，画句子，想象画面。
3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气势。 学生有感情地朗读。
4、在暴雨中，小村庄的命运如何呢？ 学生在文中找出答案。
5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们下节课继续学习。
第二课时。教学内容教师活动学生活动。
一、复习 1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 2、学生朗读课文。
3、复习生字词，**车读生字、词语。 4、学生**车读词语。
二、学习课文第。
二、三自然段。
1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么原因导致了这一切的发生呢？我们一起去找找答案吧。学生读课文找答案。
2、谁来给我们说说他找到的答案？ 学生回答问题。
3、山上的树木被人们用来做了什么？人们在砍伐树木做家具的时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？ 3、学生读课文找答案。
法制教育渗透。
第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
第二十九条采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。
4、随着山上树木的不断减少，山坡有了怎样的变化？（**树木不断减少，土地不断裸露的动画）结合画面理解“裸露”的意思。 4、学生读文找出答案并**动画。
5、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”什么在不断减少？什么在不断扩大？通过词语“不断”和这句话后边的省略号，你体会到了什么？
6、我们生活在地球上，地球妈妈给我们提供了丰富的资源，有的是可再生的，比如水资源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林资源，靠着砍伐树木，村民们在相当长的时间里生活还算过的不错，但前一节课我们也知道了小村庄的下场，同学们，当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候，他们有没有想过小村庄的未来呢？你们想对他们说些什么呢？
学生各抒己见，回答问题。
三、学习课文第六自然段。
1、日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不停的砍树，斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾难。凶猛的洪水，让小村庄变成什么样了呢？ 1、学生齐读第六自然段。
2、引导学生理解这句话：“洪水过后，什么都没有了”。对于小村庄的毁灭性灾难，课文只用了这一句话就一笔带过，同学们，能发挥你们的想象，将洪水到来时的情景向我们详细的描述出来吗？
分组讨论，学生结合课文和画面理解。
3、一场大雨，美丽的小村庄不复存在，两幅对比**，同学们看了这两幅图，心情怎样？
4、指导朗读第一自然段和第六自然段，女生读第一自然段（愉快），男生读第六自然段（沉痛） 男女生带着感情分段朗读。
5、小村庄被洪水卷走了，我们的心情格外沉痛，如果村民们早点警醒，亡羊补牢，也许这样的悲剧就不会发生了。同学们，让我们回到悲剧发生前，如果你是一位记者，了解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为，现在你准备怎样劝阻村民，并帮助他们使悲剧不再上演呢。 学生四人小组讨论，答案可以是**总结形式，可以是表演形式，可以是故事叙述形式。
四、拓展延伸
1、设计一句环保公益广告词。
2、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”小报。
3．分析、识记字形。 “犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。 “栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第。
三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。 4、学生练写。
5、教师巡视指导。
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