小学三年级语文下册法制教育渗透教案

应该是第二单元“环境保护”课文是：5、《翠鸟》6、《燕子专列》7、《一个小村庄的故事》8、《路旁的橡树》

新课标人教版小学三年级语文下册法制教育渗透教案。

第二单元。5 翠鸟。

教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬。

衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、

念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意。

识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表。

情达意上的作用。

5、法制教育渗透点。

二：法制教育渗透：渗透《中华人民共和国野生动物保**》第。

六、十八条。

教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作。

者的观察顺序和观察方法。

学生准备：搜集有关翠鸟的资料。

课时安排：2

课时。第一课时。

教学内容。教师活动。

学生活动。一、导入激趣

1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。除了这些，同学们还想知道什么？

1）、学生回答问题。2）、学生听老师做介绍。 3、学生提问。

二、理清顺序

1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。

2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作依次画出翠鸟各部分的轮廓。）

3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）1、学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外形的句子。

2、学生序数。 3、引导学生理解作者的描写顺序。

三、抓住特点

1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。

2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）

3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳） 4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：

①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察中的翠鸟图进行体会。

）5．学生看中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

1、学生分小组阅读、讨论。2、学生口述翠鸟外形特点。3、学生叙述。4、学生听老师做介绍。5、学生看图做介绍，进行语言训练。

五、欣赏总结

1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。

2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。） 3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。

①学生分小组练习有感情朗读。②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。③师有感情朗诵。

④学生进行有感情朗读、背诵。

二、学习第。

二、三自然段。

1 、齐读课文。

二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。

第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警抓重点词体会，如：一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

翠鸟飞与停的慢镜头。

让学生具体感知。1、）学生齐读课文。

二、三自然段。2、）学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。3 、)学习第三自然段翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？

（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。3、学习课文第三自然段。第句：

锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：

“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。

可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？

（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长， 3 而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。

这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。

） 4、学生就问题进行讨论。

第二课时。教学内容。

教师活动。学生活动。

一、复习。1、朗读第1 ——3 自然段 2、指名简要概述已学内容 1、学生朗读课文1——3自然段。2、学生概括已学内容。

二、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6 句理解“陡峭”，板书“打消想法”。 3 、导读：

于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

1、)将学生引入课文描写的情境中。2、)学生理解词语。提问师：这样的小鸟你们会伤害它们吗？生：不会法制教育渗透《中华人民共和国野生动物保**》第。

六、十八条

第六条各级**应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。

第十八条猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。

持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证

4 、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

三、识字、写字

1、出示字卡，引导学生识记生字： 2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。 4 指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

1、学生识记生字。 2、学生观察字形。3、教师范写。学生临写4、教师巡视指导。学生练写。

板书设计：翠鸟。

爪子小、红

头橄榄色、翠绿色。

翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳

腹赤褐色小巧玲珑。

眼睛-透亮灵活。

嘴巴-尖、长

第二单元。7、《一个小村庄的故事》

教学目标：

1、能正确朗读课文，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。 2、学会本课生字新词。3、引导学生学习课文，说出有关句子的意思。

4、指导学生有感情地朗读课文。5、法制教育渗透：《中华人民共和国森林实施条例》第。

二十一、二十九条》

教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的。

教育。教学难点：

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时。

一、故事导入。

学生齐读课题。那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不错，（出示。

）你觉得这个小村庄怎么样？（板书。）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？

请同学们齐读（出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）为什么会这样呢？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）。

二、自读 1、从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。

1、学生自读课文。 2、老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出来。

2、学生齐读词语。 3、出示字词，指名学生朗读，**车赛读。（注意：

斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。）学生读词语。4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利地把课文读出来呢？

指名逐段朗读，并说说读后收获。5、课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？谁来给大家说一说。

5、学生复述课文。

三、学习第五自然段。

过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？ 1、默读课文第五自然段。

思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？

学生默读课文，回答问题。2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——画出来。

（同时向学生展示下大雨的画面。）“大雨没喘气”看到这几个字，你脑海**现了怎样的一幅画面？学生读课文，画句子，想象画面。

3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气势。学生有感情地朗读。

4、在暴雨中，小村庄的命运如何呢？学生在文中找出答案。5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？

我们下节课继续学习。

第二课时。一、复习

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。2、学生朗读课文。 3、复习生字词，**车读生字、词语。 4、学生**车读词语。

二、学习课文第。

二、三自然段。

1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么原因导致了这一切的发生呢？我们一起去找找答案吧。学生读课文找答案。

2、谁来给我们说说他找到的答案？学生回答问题。3、山上的树木被人们用来做了什么？

人们在砍伐树木做家具的时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？3、学生读课文找答案。

法制教育渗透第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。

第二十九条采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。

4、随着山上树木的不断减少，山坡有了怎样的变化？（**树木不断减少，土地不断裸露的动画）结合画面理解“裸露”的意思。4、学生读文找出答案并**动画。

5、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”什么在不断减少？什么在不断扩大？通过词语“不断”和这句话后边的省略号，你体会到了什么？

6、我们生活在地球上，地球妈妈给我们提供了丰富的资源，有的是可再生的，比如水资源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林资源，靠着砍伐树木，村民们在相当长的时间里生活还算过的不错，但前一节课我们也知道了小村庄的下场，同学们，当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候，他们有没有想过小村庄的未来呢？你们想对他们说些什么呢？

学生各抒己见，回答问题。

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