1.植物新生命的开始。
教材分析】植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。它的内容有三部分：1.
通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从**来的？它们的一生发生了哪些变化？2.
对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3.布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。
我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行**的意识和能力。
学生分析】三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。
教学目标】知识与技能：
1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程和方法：
1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
2.根据植物生长的已有知识，**植物种子的内部结构。
情感、态度与价值观：
引发关注植物生长变化的兴趣。
重点难点】重点：
引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
难点：观察各种植物的种子。
课时安排]1课时。
教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。
课前准备】教师准备）课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
教学过程】一、 导入新课。
1.出示小狗、小猫的**。
谈话：在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。
2.提问引出植物的一生。
小狗**来的，小猫呢？小羊呢？
小狗是狗妈妈生的，小猫是猫妈妈生的。
是啊，小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢？他们从**来呢？出示向日葵幼苗的**。
学生回答，由种子长大发芽而来的。
3.我们知道了，植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，那么它的一生发生了哪些变化呢？
学生思考。二、记录我们的想法。
1.画图和记录。
是啊，植物一生有那么多的变化，那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。
2.学生图画和记录。
3.组织交流，学生上台演示。
4.我们来看看向日葵一生的生长变化过程。
5.小结。有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，比如说地瓜、草莓等，（出示**）但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
但是，也有一些植物，可以利用根、茎、叶等器官繁殖后代。
三、观察植物的种子。
1.谈话：刚才我们知道了，绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命。那么对于种子，我们该去观察种子的哪些内容呢？
2.知道了要去观察种子形状、大小、颜色、软硬，那么我们可以从哪些方面对他们进行观察？
总结：看一看，闻一闻、捏一捏等。
3.谈话：同学们，现在我们可以开始观察种子了。
温馨提示：a、认真观察，小组分工合作。
b、观察同时，做好记录工作。
c、记录完毕，整理活动材料。
4.提问：不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等各不相同，但是他们都能长出一株小苗，种子的里面是怎样的呢？
5.我们要观察种子的内部结构，可以小心地掰开一颗种子，仔细观察一下。
6.学生观察种子的内部结构。组织交流。
7.出示种子的内部结构，初步认识。
四、准备播种凤仙花。
1. 出示凤仙花的种子。这个学期我们就来种植凤仙花，看看种子是怎样长出小苗，长成一株植物，开花、结果的。
2.布置播种前的任务。
1）准备好一些凤仙花的种子。
2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
3）准备播种所需要的材料和工具。
（明确任务，为凤仙花的播种做好准备。）
板书设计：1.植物新生命的开始。
外部：形状、大小、颜色、软硬。
种子。内部：胚芽胚根。
2《种植我们的植物》教案。
教学目标】1.科学认识：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。
2.科学**：在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的生长过程。
根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
根据对种子萌发状况的**，确定本阶段观察记录的重点。
3.情感、态度、价值观：通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想。
教学重点】通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。
教学难点】学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。
教学准备】每组1个透明杯子，卫生纸，土壤，装水的水杯，2粒种子。
教学过程设计：
3我们先看到了根。
教学目标】：
科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的**；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
教学难点】：根吸收水分的实验。
教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
教学过程】：
一、（导入活动）问题导入。
1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2、生：思考后回答。
3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根。
二、（观察活动）观察植物根的生长。
1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4、生；汇报自己的发现。
5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
三、（研究活动）植物的根有什么作用。
1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往**浇？为什么大部分都浇到土壤上？
2、生：说出自己的想法。
3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。
4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）
6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：
参看p8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。
7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？
8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
作业布置】：
家庭实验：参看p8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
板书设计】：
3.我们先看到了根。
固定植物。植物根的作用。
吸收水分。教学反思：
4种子变成了幼苗。
一、教材简析：
种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这时种子发育成了幼苗。本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
与“我们先看到了根”的编写思路相同，教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的风仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的风仙花的样子。进行本节课教学时，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。
人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每一位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的“食物”是从**来的呢？
教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。
二、教学背景：
植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。
“叶为植物提供食物”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。
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