三年级上册通读教材体会

三年级语文上册通读教材体会。

戴小航。这两天在家里拿着三年级上册的语文书和教学用书认真地分析和解读。通过分析、梳理、解读对教材也有了一个具体全面的规划指引，通读了一遍对自己的教学也有了一定的指导作用。

下面我谈谈自己的几点体会。

首先我对本册教材的教学内容有了完整彻底的认识：本册教科书内容包括“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文活动”四个部分，共分为8个单元。其中，“课文”30篇，每单元3至4篇课文；“口语交际”6个；习作8次，“语文活动”8次，每单元各1次。

1至6单元课文后面安排了口语交际，口语交际话题均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。本册课文共30篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元。课文贴近儿童生活，蕴含人文精神，文质兼美，浅近生动。

读来朗朗上口，富有儿童情趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。习作8次，习作单列，并以片断训练为主，突出中年级写片断的重要性。

其次通读教材也使我更清楚地了解到本教材具有以下特点：话题单元，板块结构，口语单列片断过渡，选文全新，人文熏陶，综合实践，整合拓展，学生为本，自主**。翻开课文第一篇便是诗歌，让学生感受到美好的早晨生活，感染学生，有利于培养语感。

像这样的蓬勃向上的文章，本册教材中还有很多。读着这些课文，让我感受到了，语文教学不仅仅要培养学生的听说读写的能力，还要让学生感受到大自然的美好，生活的美好，形成积极向上的良好心态。也就是课标中经常说的语文教学要注重工具性和人文性的统一。

另外，习作一直是教师和学生害怕的东西，读了这本教材的习作安排，似乎也没有那么可怕。习作教学应贴近学生生活，联系学生生活实际，让学生乐于表达，善于表达。而这本教材中的习作安排都很贴近学生生活，应该能让学生易于表达，乐于表达的。

总之，本教材的安排具有人文性和可操作性。

第。三、通过这次通读教材使我深刻地领悟到：这些编者的不易，每一篇选文，每一次口语交际，每一次习作，都在为学生的发展考虑，都旨在提高学生的语文素养。

这就要求老师，在教学时要通读教材，分析教材，才能很好地驾驭教材。通读教材后在本册教学中我想可以实施开放式教学，开放式教学可以让学生通过“自主**、合作交流”获取知识，学会学习。在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生成为学习的主人。

学习教材，挖掘教材，分析教材，首先得吃透教材，这是我这次通读教材的最大体会，不过我可能对教材还没有吃透。