ep教材三年级上册《unit4 a let’s talk》说课稿。
大家好，很高兴能有这次机会和大家一起**和交流。下面是对我上的这节课进行说课。今天我要分析的内容是pep教材三年级上册，第4单元we love animals a部分的let’s talk .
该部分主要要求学生能听懂、会说句子，如：look！i h**e a panda！
以及表示赞美的几个常用感叹语。如：wow!
cool! great! super!
并能在实际情境中运用、交流。一、说教学目标：1、知识目标。
1）、能听懂、会说句子“ look！i h**e a ..并能在实际情境中运用。
2）、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：wow!/cool! /great! s/uper!2、技能目标。
1）、能用h**e这个单词介绍小动物，如：look！i h**e a panda！并能在实际情境灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。
2）、能听懂、会说表示赞美的感叹词wow! cool! great! super!并能在实际情境中恰当地运用。
3）、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。3、情感目标。
通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，形成热爱大自然的积极情感态度，培养学生爱护动物的良好品质。二、说教学重点和难点：
重点：句型“ i h**e a ..及感叹语“cool !
super ! great ! wow !
”难点：“super”和“great”的发音。三、说教学**设计。
让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式完成教学目标。在设计本课时，主要从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心设计生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。针对本课时语言知识的特点，对空中课堂教学光盘进行合理的取舍。
充分应用能展示课时重点的内容，为教学服务。在**时，要求学生边听边看并模仿跟读，利用空中课堂资源中优美的动画和标准的语音，激发兴趣，规范发音。四、说教法学法。
为了培养学生的自主合作学习的能力，我采用了直观教学法，创造真实的情境学习单词和句型，使学生积极主动地学习，同时也给他们合作学习提供了平台。五、说教学过程：
step 1warm-up/revision
1、教师**unit2 --let’s sing的录音，师生共同演唱歌曲<>,并伴有打节拍等动作。
设计意图〕英语课的开头演唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂氛围。2、greetings.
3、let’s chant.光碟**第一单元let’schant部分，教师和学生拿出文具边说边做动作。
设计意图〕提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。step2presentation
1、**一段关于动物的动画片。
t:there are so many love animals. do you love animals？
ss: yes,we love animals.(教师引导学生回答)t:
read after me. we love animals .ss:
we love animals.
设计意图〕通过让学生看动画激发学生学习兴趣，从而导入到本节课要学习的动物单词。2、教师**光碟呈现第一种动物的叫声，让学生猜what’sthis?学生齐声用汉语说：
“小狗”教师拿出准备好的小狗say: dogss: dogt:
dog, dog,i h**e a dog. ss: dog, dog,i h**e adog.
(注意学生发音，发现错误及时纠正)t: cool!教读几遍，并板书在黑板上，然后指几名学生读（读得好的给予鼓励）。
t: whocanact like the dog?s1:
--模仿得好的学生教师给予口头评价cool !/super ! great !
wow ![
光碟**第二种动物的叫声用同样的方法学习单词duck , cat , monkey，rabbit, panda, ,其中以panda、rabbit、monkey为主。教师鼓励学生用完整的句子表述，如：i h**e a panda/monkey.
并用上super!/wow! /great!
表示赞美的词语。同时将这节课的重点单词（rabbit,panda, monkey）板书在黑板上。
最后教师将所有的小动物一个个装进一个盒子里，say:look, i h**e a zoo!教单词“zoo” t:
zoo、zoo, i h**e a zoo.学生拿出所有的动物玩具齐声说： i h**e a zoo,too.
t: wow!学生跟读几遍。
设计意图〕用听声音猜动物，可以吸引学生的注意力。运用玩具动物创造真实情境，同时让学生模仿动物的叫声，既活跃了课堂气氛，又有一种新奇的感觉，从而产生浓厚的学习兴趣。3、再次认读单词。
点击课件展示动物**和单词，让学生跟读。
设计意图〕对所学新知识加深印象，使每一位学生都感受到学英语的乐趣。
4、继续**光碟，let the students watch the cartoon.然后指名学生上台来表演s1: look!
ih**e a duck. ss: super!
设计意图〕让学生通过看、听，模仿其表演。
5、教师继续**光碟。let the students open the books and turn to page 40. read follow sally.
（强调学生边听边读边指，要求他们做到心到、手到、耳到、口到）〔设计意图〕跟着sally老师读，可以强化读音的准确率及模仿能力。6、read aloud in roles.
设计意图〕分角色对话，可以让学生集中注意力，缓解疲劳，也是对所学对话的巩固。step3practice1、group work:
教师让学生手拿自己的玩具或**，两至四人一组创编对话。s1:look！
i h**e a rabbit /dog …s2: wow! /cool!
/great! /super!比一比，看哪组表演最好。
设计意图〕通过表演和自由创编对话，活化操练形式，在合作和互评中培养学生的合作意识，提高口语交际能力和创新能力。2、let’splay
a:教师模仿动物的叫声及形体特征。例如：woof! woof! mew! mew! quack! quack!让学生很快猜出是什么动物。
b:教师描述：dog,dog, i h**e a dog.学生模仿动物的叫声及形体特征。c:找几组同学上台前表演，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
设计意图〕通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
step4 consolidation1、find the words:
让学生听教师指令，找出相应的单词卡片，看谁找得最快，为获胜者。
设计意图〕检查学生对本节课内容的掌握情况，从而激发了学生的学习兴趣。2、let’s chant
i h**e a rabbit. cool! cool! cool ! 出示玩具rabbit)
i h**e a monkey. great!great!
great !（出示玩具monkey）i h**e a panda. super!
super! super!（出示玩具panda）i h**e a zoo.
wow! wow! wow!
(指着盒子里的玩具动物)
设计意图〕通过chant将整节课推向高潮。这样既可以缓解疲劳，又让学生进一步巩固了单词和句型，同时提高了学生的激情，活跃了课堂气氛。step 5 summary
教师总结本结课所学的内容。
设计意图〕通过总结，培养学生爱护动物，形成热爱大自然的积极情感态度，同时也可以让学生对本结课所学知识掌握得更加牢固。step 6homework
t: that’sallfor dialogue with your parents or your ?(再用汉语重复一遍)class is over.
板书设计： !wow !
五、教学反思：
这节课我运用了多种教学法设计教学活动，如直观式教学法、情境式教学法、游戏教学法等。在教学设计中较好地体现了以下教学理念：
1、以多**呈现新知，创设灵活多变的课堂教学模式。借助空中光碟对教师开展教学活动有极大的帮助。尤其是在提高教学效率、激发学生学习兴趣方面有事半功倍之效。
2、提倡自主学习和合作学习，培养学生的语言运用能力。根据本课的教学内容，我设计了大量的肢体活动、动手活动和思维活动，让学生在玩中学，学中玩，为整个课堂营造了一个轻松和谐的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。另外，本课为学生设计的活动体现了教学内容的开放性，也体现了学生在学习过程中的有选择性，这就为满足不同学生的需要和学生的自主学习。
创造了条件。我认为，这种教学思想是我们课堂教学改革发展的方向。
在教学中，由于学生多，在面对全体学生方面，我还做得不够。有时显得大部分学生有事做，而少部分学习态度不端正的学生显得无事可做。在以后的教学中，我还应针对学生的实际，多设计一些有实效的、能让学生全员参与的活动，真正实现师生互动、生生互动。
但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待**的问题。由于自身业务水平的有限，虽然尽力想表现得更好，但还是有很多不尽人意的地方，下面就请各位专家、各位同仁不吝赐教，对我的教学提出宝贵意见，我会在今后的教学工作中不断地改进，争取更大的进步。
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