人教版小学语文三年级上册各单元教材分析。
龙王庙希望小学安悦歌。
一、教材的基本结构。
按专题分成8组，每组精读课文三篇，略读课文一篇；口语交际、习作各8次，安排两次综合性学习；生字：认识，会写。
一﹚教材的专题。
1、多彩的生活。
2、名人故事。
3、心中的秋天。
4、细心观察。
5、灿烂的中华文化。
6、壮丽的祖国山河。
7、科学的思想方法。
8、献出我们的爱。
二﹚每组教材的结构。
二、教材的主要特点。
一）、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
1、强化导语的导学功能。
2、加强精读课文与略读课文之间的联系。
3、加强单元各部分教学内容之间的联系。
二）、开始安排综合性学习。
第一组多彩的生活
第五组灿烂的中华文化。
三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。
四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 。
1．改进课文的导学系统。
（1）引导学生理解词句及课文内容。
（2）用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。
3）引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。
4）引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。
2．改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
3．采用多种形式引导学生积累语言。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
本册在。二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。
五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
六）注意体现弹性，增加适用性。
三、教学建议。
识字与写字教学。
教学目标。1.具有初步的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，能用毛笔书写楷书。
1、以字义为重点学习要写的字，才能有效地防止和纠正错别字。
2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
注重字义理解，以词语为单位记忆， 防止和纠正错别字。
阅读教学。教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中词句的意思，体会关键词句的在表达情意方面的作用。
4.初步领悟文章的表达方法：联想和想象、 环境和人物心理描写等。
5.学习略读。
6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
抓住课文主要内容。
抓住课文主要内容，是中年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。
理清文章顺序。
理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向” ﹙按事情的发展顺序﹚和“横向” ﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。
设计好关键的问题。
中高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ，既能启发学生思考， 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。
体会文章的思想情感。
1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。
2) 捕捉言语的情感信息，引发情感的反响与共鸣。
3)实施情感教学手段。
4)适当使用教学**，防止**文本。
从课文中学习表达方法。
1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。
2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。
3)多读多背积累表达方法。
4)通过语言实践学习运用。
精读课文教学的一般流程。
1）初读课文，了解大意。
运用阅读期待，激起阅读兴趣。
放手阅读课文，留下“第一印象”
交流阅读心得，摸清学生基础。
2）合作**，披文入情。
提出疑难问题，师生共同筛选。
师—生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读。
在研读中体验、感悟、积累。
3）积累运用，拓展延伸。
师生合作，梳理学习内容和方法。
适度拓展阅读，扩大学生视野。
做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动。
略读课文的教学。
从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的一般步骤。
1）课文主要讲了什么？
2）课文中哪些地方给你留下的印象特别深？找出来和同学交流。
3）读了课文你有什么感受。
选读课文的教学
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
口语交际教学。
交际教学目标。
1、把握主要内容，能简要转述。
2、清楚明白讲述见闻，表达自己的感受和想法。
3、具体生动地讲故事。
4、认真倾听，虚心请教，与人商讨。
口语交际教材的特点。
1 话题足以引起学生表达的愿望。
2 一次口语交际有几个话题可供选择。
3 讲述、对话、讲故事等，形式多样。
4 有些口语交际与习作紧密结合。
怎样让口语交际“交际”起来？
1 选择学生喜爱、有话可说的话题。
2 让口语交际不像“课”，像是聊天。
3 欢迎其他学生插话、提问和评议。
4 教师适当点拨，提高表达能力。
习作教学。教学目标。
1、兴趣与信心
2、围绕一个意思把内容具体作到顺序清楚。
3、修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。
4、积累。5、写信便条。
教学建议。1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
3．重视习作中学生之间的合作与交流。
4．本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。
综合性学习。
教学目标。1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。
2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。
综合性学习的四个特征：活动性、自主性、**性、开放性。
自主选择学习内容。
自主确定活动方式。
自主组成学习小组。
自主决定学习结果的呈现形式 ……
自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动”地学习
抓好四个环节：组织策划、分组活动交流汇报、总结评价。
三年级语文上册教材分析
人教版三年级语文上册教学计划。三一班刘丹丹 一 教材分析。本班现有学生43人，其中男生21人，女生22人。通过与原代班教师交流和近几天的接触，我发现孩子们天真活泼，心地善良。他们热爱学校生活，对学习有比较浓厚的兴趣。多数孩子们基本养成了较好的学习习惯，上课能遵守纪律，做到专心听讲，大胆发言，对所学的...
苏教版三年级语文上册教材分析
一 编写特点。本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练 习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。二 编选课文和练习。本册课本共 个单元，每单元 至 篇课文，个习作训练和 个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练 ...
小学语文三年级上册教材分析
一 教材基本结构和特点 本册教材共分八组，每组包括导语 课例 语文园地三大部分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。...