学生准备：完成预习单。
五、教学课时：2课时。
六、教学设计。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）导入新课
1．出示**：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：
庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？
那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看**（例如庐山瀑布、五老峰）
2.其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（齐读课题）
(二)借助预习单，检查预习。
1．检查生字识写。
1）同桌根据预习单交流容易读错、写错的生字。
2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。
(3)描红生字，再次识记正确规范书写。
2．检查词语认读情况。
1）出示词语。
变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩笼罩弥漫。
瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返缠绕遮挡。
2）指名读词语，注意纠正读音，再齐读。
3）同桌交流词语的理解，集体讨论学困词语。
3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。
三）把握主要内容，感知庐山的云雾的变化无常。
自由的默读课文，理清文章脉络。
1.几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
2.课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
（1）总写了庐山云雾的多和美。
（2）庐山的云雾千姿百态。
（3）庐山的云雾瞬息万变。
（4）人们对庐山的云雾流连忘返。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
四）指导学习第一自然段。
1. 指名朗读第一自然段
2．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？
3．导读 庐山的景色那里有有有有 ，那更给它。
先总体概括了作者对庐山的感受。
4．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？
5．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛寻找“腾云驾雾”的感觉。
6.指导朗读，尝试背诵。
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
五）学法引导，品味庐山的云雾的“千奇百态”。
1. 出示**：请看，这就是庐山云雾的倩影！
看着这些美妙的云雾**，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）
2.请看这里（放映**），谁想来说一说你看到了什么？作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）
3. 请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？（庐山的云雾千姿百态）从哪些具体方面写出了庐山云雾的千姿百态呢？
请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？
4. 请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？
（4-5个同学）（这些句子都用了比喻的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
5. 可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处 “山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同位置的云雾展开了想象）
6. 云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下。
7. 谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！
8. 听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！
（师配乐范读，学生闭眼想象）
9. 想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？
还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？
10．小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再根据所处的“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同位置的云雾展开了想象，我们称这种构段方式为“总---分”关系。
11．讨论学法：
出示：画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵
六）自主合作，走进庐山的云雾的“瞬息万变”。
1.除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？现在老师带领大家去感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。
2.出示第三自然段。
1）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快）。
2）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？
读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？
（2-3个同学）我们一起来！
3.云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（**相应的**或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！
4.请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？
5.庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— 流连忘返” ，出示第四自然段）
1）理解“流连忘返”的意思，并用“流连忘返”说一句话。
2）走到这，谁都会发出这样的感慨的，你能通过朗读告诉大家吗？
环节。三、回归整体———积累拓展，读写训练。
七）回归整体，再悟“庐山的云雾”的神秘。
1.积累拓展。
出示关于庐山的古诗：
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐李白 《望庐山瀑布》
（2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋苏轼 《题西林壁》
（3）暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——***。
2．课堂小练笔
庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。其实在我们生活的周围，同样有充满了诗意的地方，仿照课文第。
二、三自然段的写法，试着将你喜欢一处美景写一写。
七、板书设计。
庐山的云雾。
千姿百态瞬息万变。
总→分。教学反思：
庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。文章层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美、情景交融，为丰富学生语言积累与情景体验提供了很好的凭借。
在教学本课时，我紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会。
二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。
一）以读为本，培养能力。
《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者集中对庐山的云雾的神韵作了精彩的描写，是一篇很适合用来训练朗读的材料。
为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多**课件的展示，那色彩斑斓、千姿百态的云雾，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。每一次读都有不同的目的，通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色，培养学生的审美能力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二）借助想象，理解感悟。
引导学生在通读全文的基础上，结合多**的**，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解。第一自然段，抓住“变幻无常”“神秘”“腾云驾雾”“飘飘悠悠”等词语。
其中游览山上漫步山道的感觉，要引导学生意会。第。
二、三自然段，抓住段首的重点句子引领对下文的学习，并抓住比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。通过这样的**结合，并展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近，理解起全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
三）审美表达，丰富语感。
瞬息万变的庐山云雾，不仅丰富了学生的想象，还特别适合审美教育。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展---教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。
”优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，实现审美主义和审美客体的和谐统一，让学生借助课文，进入美的境界，与文章产生共鸣，在听说读写训练中熏陶感染，潜移默化地受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。
苏教版三年级语文下册教材分析
三 教学目标 1 要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习 认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学...
苏教版教材语文三年级下册 11赶海
11 赶海。一 教学目标。1 学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字 结合语境和联系上下文理解 束手就擒 武将 俘虏 等词语的意思 正确规范抄写课后生词。2 能正确 流利朗读课文，有感情朗读第三自然段 理清文章脉络，继续练习 要素概括法 概括课文的主要内容。3 扣 趣 品文，通过朗读 比较 练写...
苏教版教材三年级下册 习作三
习作3 我的发现。一 教学目标。1.开展 晒晒我的新发现 活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。2.借助例文，学习小作者是如何把自己的发现具体 生动地写下来的。尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具...