三、教学目标：
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。
一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“**结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。
四、教学重难点：
1、培养学生的创新和创造精神。
2、培养学生的**能力和合作方式的学习方法。
3、继续重视字、词、句的教学，注意引导学生有意识的积累语言。
4、激发学生的想象力和兴趣，自由的无拘束的想写就写，会使用各种符号。
五、课时安排：
培养良好的学习习惯（62课时。
课文60课时。
练习（8个24课时。
习作（8篇32课时。
教法与学法：
谈话法（亲切，自然）
朗读法（培养学生语感，在朗读中学文）
讨论法（让学生进行小组合作的**性学习，锻炼其团队合作精神，倾听和表达能力）
讲授法（对不懂的问题，定义等，要进行细心讲解）
任务驱动法。
学情分析。利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
苏教版三年级科学下册教材分析
赵自琴。第一单元土壤与生命。单元概要分析。在我们生活周围，随处都可以看到土壤，乡村的田野里，城市的花圃里 只要有绿色植物，土壤就必然地为其提供着营养。许多小朋友在田地或花圃边玩耍的时候，会发现土壤里有许多秘密 土壤里面有虫子 岩石等。他们也许会在菜园肥沃的土壤中栽上鲜花或果实的种子，或者挤压潮湿的黏...
苏教版三年级语文上册教材分析
一 编写特点。本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练 习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。二 编选课文和练习。本册课本共 个单元，每单元 至 篇课文，个习作训练和 个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练 ...
苏教版教材语文三年级下册
学生准备 完成预习单。五 教学课时 2课时。六 教学设计。第一课时。环节。一 整体感知 初读感知，整体把握。一 导入新课 1 出示 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方 庐山。自古以来，就有 泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇 的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学...