unit 2 my family
第一课时 a let's talk
教学目标。1．句型：who’s that man(boy)? he’s my…
2．词汇：father, friend
教学重点： he和she的意义区分及发音。
教学难点：句型：who’s that man? he’s my…
教具：录音带、单词卡片。
教学过程：一热身／复习（warm-up/revision）
1．**unit 1 b let’s talk录音，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课 （presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：what’s your name?
引导这个女生回答：my name’s (tom). 教师对其他学生说：
he’s (tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：who’s that boy?引导学生回答：he’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：who’s that boy? she’s… who’s that boy? he’s …
4．教师可向学生出示几张明星的**或**，让学生做who’s that man?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练 （practice）
1．猜人：请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?
猜的人说：he’s… /she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中**英语歌曲，创设愉快氛围。
）四扩展性活动（add-activities） draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：who’s that boy/girl/man/? he’s… she’s…
课后反思。unit 2 my family
第二课时a let's learn
教学目标：单词：father, mother, mum, woman, dad
教学重点： 单词：father, mother, mum, woman, dad
教学难点：家庭成员单词的认读。
教具：录音带、单词卡片。
教学过程。一热身／复习（warm-up/revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：he’s my father. she’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人**做问答练习：who’s that man? who’s that woman?
二呈现新课 （presentation）
1．教师出示chen jie的**问学生：who’s this girl?让学生回答：she’s chen jie.并把**贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的**，问学生：who’s that man (woman)？引导学生说出：
he’s chen jie’s father(dad). she’s chen jie’s mother (mom).并把**贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的**下。
4．让学生拿着自己的家庭**向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：do you love your father and mother?
i love my father and mother. what about you?
5、**歌曲的**文件，let's sing
学生反复学唱。表演给大家看。
三趣味操练 （practice）
1．listen and show
教师说：show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的**说：she’s my mum.举错的退出游戏。
课后反思。unit 2 my family
第三课时a let's spell
教学目标： 正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教学重点：正确认读和书写。
教学难点：字母印刷体与手写体的区别。
教具：录音带、单词卡片。
教学过程：一热身、复习（warm-up/revision）
1．复习已学单词。
抢读单词。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
**unit 1 let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（presentation）
1．教师让学生听let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个。
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
课后反思：unit 2 my family
第四课时a let's talk
教学目标：能够听、说、读句型who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…is she your…?yes/no,she…
教学重点：句型who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…is she your…?yes/no,she…
教学难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教具：录音带、单词卡片。
教学过程：一热身／复习（warm-up/revision）
1 read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。t:“who’s this?
”s:“mother”.t“act like father”.
2 read and match教师出示a/let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“who’s he?
”回答“father/…”
二呈现新课 （presentation）
1. is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同**，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的**互相询问：“is she/he your …?
2. 出示兄弟的**，教师让学生说说看到了什么，（“what can you see? what are they doing?
”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生**车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“who’s he/she?is she/he your …?进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
（三）趣味操练 （practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。t:
who’s he? who’s he?s:
he’s my father. t: who’s she?
who’s she?s: she’s my mother.
…课后反思：unit 2 my family
第五课时a let's learn
教学目标：能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。
教学重点：够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学难点：能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教具：录音带、单词卡片。
教学过程：一热身／复习（warm-up/revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：he’s my father. she’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人**做问答练习：who’s that man? who’s that woman?
二呈现新课 （presentation）
1．教师出示mike的**问学生：who’s this boy?让学生回答：he’s mike.并把**贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的**，问学生：who’s that man (woman)？引导学生说出：
he’s mike’s father(dad). she’s mike’s mother (mum).并把**贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的**下。
4．教师：there are 4 people in mike’s family, too. do you know who are they?
可先让学生猜，再出示**教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把**贴到黑板上，形成family tree.注：
教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的**下，再教读单词。
6．**let’s learn a部分的录音， 学生边**边跟读。再让学生扮演mike介绍自己的家庭成员：this is my family. he’s my… she’s my…
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