8.李广射虎。
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。查字典并联系上下文理解“朦胧、疾风、影影绰绰”等词语所表达的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
2.熟读基础上，概括段落大意，圈画出与诗句相对应的语句，感受“文包诗”“诗文相通、诗文相融、交相辉映”的文本特点，充分利用故事理解诗意，感受意境，能联系课文内容说说古诗的意思。
3.精读文本，抓住“猛然间，李广发现前方的草丛中……**出去”和“呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来”体会李广的神勇无比和力大无穷，从而了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广神勇无比和力大无穷的。
4. 仿照第三自然段，学习按事情发展顺序写一件事的写作方法，写一写经历过一件事情或者一个游戏。
二、教学重点与难点：
重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
2.精读文本，抓住“猛然间，李广发现前方的草丛中……**出去”和“呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来”体会李广的神勇无比和力大无穷，从而了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广神勇无比和力大无穷的。
难点：理解古诗《塞下曲》，能联系课文内容并加上自己的想象说说古诗的意思。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，了解学生特别是学困生识字、写字及正确、流利读书的情况，以学定教。
2.在初读感知环节，引导学生在熟读基础上，概括段落大意，圈画出与诗句相对应的语句，感受“文包诗”“诗文相通、诗文相融、交相辉映”的文本特点，充分利用故事理解诗意，感受意境，培养学生的概括能力并习得“文包诗”的学习方法。
3.在精读感悟环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生抓住“猛然间，李广发现前方的草丛中……**出去”和“呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来”体会李广的神勇无比和力大无穷，从而了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广神勇无比的。
4.借助“小练笔”，引导学生学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、**学习，并及**价，以评促学。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。
五、教学课时：2课时。
六、教学过程。
第一课时。环节。
一、整体感知——初步感知，整体把握。
一） 谈话导入，揭示课题。
1．课件出示《塞下曲》，教师配乐诵读。
2．简单介绍卢纶：唐代有名的边塞诗人。字允言。
河中蒲（今山西永济）人。其诗以五七言近体为主，七古亦佳，多唱和赠答之作。“大历十才子”之一，诗风较为雄壮。
卢纶写过一组反映边塞生活的诗，这就是其中的一首。
3．想不想自己来读读这首诗？自读，指名读。
这是一首叙事诗，叙述了一件什么事呢？请同学们翻到课文44页，读一读课文。
引出课题，板书课题（强调“射”字书写：射是“身”字旁，注意“身”做偏旁时，一撇不出头，而且要写瘦一点）。
设计意图：《李广射虎》是一篇“文包诗”。“文包诗”此类文章的教学，不同于一般课文的教学，它要借文学诗。
这就告诉我们，“文包诗”指向的教学侧重点应是诗，文是手段，诗是目的。因此在此环节中，直接用《塞下曲》引出课题，让《塞下曲》在学生脑海中先入为主，在整个学习的过程中，诗歌如影随行。这对学文的过程中理解诗歌，感受意境也有一定的促进作用。
】二）检查预习，初读课文。
1. 自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍，特别对《塞下曲》这首古诗要能基本读通畅。
2. 根据预习单，检查自学情况。
课件出示词语：
指名读，强调多音字的读法，特别是“蒙蒙亮”中的叠词读第一声。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。
1）指生读。注意强调 “唐、朦、胧”是后鼻音，“组、搜、叟”是平舌音，“扎、绰、声”都是翘舌音，要读准、读正确。
2）同位练习读词，互相纠正字音。
3）集体读。
4）交流生字的识记方法。（记住字形：“卢”的字头是一竖一横再加尸字，与“户”区分；“逻”字，巡逻时需要不住走动，一边走一边看，故而用“走之底”；“惕”是心怀戒惧的意思，是人的心理活动，因此是竖心旁。
）5）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
重点理解：石棱：就是石头的棱角，是石头最坚硬的地方。
朦胧：月光不明。
疾风：猛烈的风。
巡逻：巡查警戒。
影影绰绰：模模糊糊不真切。
设计意图：读通课文的前提必须过好生字关，因此借助预习单检查学生的自学情况十分必要。特别是本文出现了大量的多音字，因此单归为一类，采取教读、带读、指导学生读等方法来加强记忆。
另外平翘舌不分历来是我们枣庄人学习语言上的一个缺陷，在我们的语文教学中，尤其是小学语文教学中，要常抓不懈。】
3.检查生字的书写。
1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，如“逻、猎”两字等，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。
2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。
设计意图：《语文课程标准》指出，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握正确的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。学生把字写对容易，但写漂亮就相对难了，我们要把写字作为重点来抓，不能放松。】
三）朗读课文，推进读懂课文内容。
1.指名读第1自然段，听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅，重点指导读好《塞下曲》。教师要做好示范，再让学生练习朗读。
1）读后讨论：这一段主要交代了什么？（讨论，交流：介绍卢纶和他的《塞下曲》。）
2）指名读《塞下曲》，指导朗读《塞下曲》。
3）齐读《塞下曲》。
2．指名读第2自然段，听听能不能读正确、流利，相机纠正读错的地方。指导学生读好长句：这位“夜引弓”的将军，便是被人们称为“飞将军”的李广。
1）读读议议：诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？他是怎样的将军？用一句话介绍李广。
课件出示：
2）理解“神勇无比”（形容人非常勇猛，独一无二。）
3)补充资料：“飞将军”美名的由来。
课件出示：4）齐读第2自然段。
3．指名读第3自然段。听听能不能读正确、流利，相机纠正读错的地方。
（1）思考讨论：这一自然段写了一件什么事？（讨论，交流：夜晚风吹草动，李广以为有虎拉弓猛射。）
(2) 这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？
最后写什么？(讨论，交流：按照事情发展的顺序，这一自然段写了将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎到射虎这一过程。
)（3）如果用诗句来概括这一部分内容，应该是那两句？（讨论，交流：林暗草惊风，将军夜引弓）
(4)在文中找出与诗句相对应的具体语句，并圈画出来读一读。
课件出示：4）指导朗读。
第一句用叙事的语调，语气平缓；第。
二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时气氛；第两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。
5) 联系课文内容，说说前两句古诗的意思。
4．指名读第4自然段。听听能不能读正确、流利，相机纠正读错的地方。
1）思考： “蒙蒙亮”指什么时候？李广射箭的结果是什么？（讨论，交流：“蒙蒙亮”就是清晨，也就是诗中的“平明”。 清晨将士们寻找猎物，白羽箭扎进了石头。）
2）如果用诗句来概括这一部分内容，应该是那两句？（讨论，交流：平明寻白羽，没在石棱中。）
(3)在文中找出与诗句相对应的具体语句，并圈画出来读一读。
课件出示：4）指导朗读第四自然段。注意读出惊讶、敬佩之情。
5）联系课文内容并加上自己的想象说说整首诗的意思。
设计意图：通过预习交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，概括出段落大意，圈画出与诗句相对应的语句，感受“文包诗”“诗文相通、诗文相融、交相辉映”的文本特点，充分利用故事理解诗意，感受意境，初步感受李广的神勇无比。】
苏教版三年级语文下册
苏教版三年级语文 下册 生字表。1.驾折蜓谱朽篇创族绸 嘉杭。2.辽阔屿罗库资仅合龟 浩垦搏竭誉璧澈渺域3.庐瀑幻似姿笼罩系泻返 幽览弥遮瞬缕蹄漂。4.跨栏赛腊雅际隐绩纪呐 瀚逊奢掣遗憾阪。5.剩鸽捡哀悠任阻忠递盼 跌媚敷弧。6.俯摘捧拿措惶恐舍惹懂 眶。7.藏区段胞译糊涂怨耕播 菩蹋饶。8.唐卢组...
苏教版语文三年级下册
少年王勃 第二课时教案。南信大高新实小韦家华 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵第。三 四自然段。2 理解课文内容，体会 水天一色 霞鹜齐飞 的美丽景色，感受少年王勃的 奇才 教学重点 难点 体会江边的美丽景色，理解 为什么说少年王勃是奇才？教学准备 多 教学过程 一 导入新课。1 ...
苏教版语文三年级下册
11 赶海 一 教学目标 1 学会本课10个生字，重点指导 舅 虏 捏 俘 等生字的书写，两条绿线内的只识不写 认识1个多音字 似 借助字词典或生活经验理解 积累 赶海 俘虏 趣事 束手就擒 东逃西窜 自由自在 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。熟读课文的基础上，把握文章的主要内容，找出小作...