三年级上册第一组课文第三，第四课集体备课教案。
3 爬天都峰（第一课时）
备课老师：前置作业：
1.参照《字、词、句、篇》自学课后田字格内生字（要求：读准字音、组词并能造句）。正确朗读、书写词语表中本课的词语。
2.朗读课文。（要求：正确，流利）
3.找出课文中对于天都峰描写的句子，并读熟。与小组的其它成员交流你想象中的天都峰是什么样子。
教学目标：1 认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍”等12个词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学重点：1 读写掌握“爬、峰”等11个生字，正确掌握12个生词的读写。
教学难点：1 读好课文对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：1． 创设情境，导入课题。
同学们，爬过山吗？爬山难不难呀？（视学生回答情况老师做适当的评价。）
课前老师已经布置了的叫同学们先读课文，找出课文中对天都峰描写的句子，同学们都找了吗？那你们从课文中对天都峰的描写，都了解到了天都峰是个什么样子的？（学生自由回答）现在就让我们一起到课文中去看看吧！
1 让学生用自己喜欢的方式读课文，初步体会课文大意。
老师帮助学生疏通课文，重点讲解个别难写易错字的书写。如：“爬”字的左边不能写成“瓜”，还要注意“爬”字的结构。并要求学生用生字组词。
2 讲解课后12个生词要求生词会读、会写、会造句。
2． 通读课文，初步感悟。
1 指名**车朗读课文，每人一自然段，全班评价、老师相机指导，重点要求正确、流利，读出各个人物的语气。
2 各小组自由练习朗读，抽查其中的几个小组进行展示汇报。要求每组派三个同学分别扮演“我、老爷爷和爸爸，进行对话情境表演。（奖励优秀小组）
3 仔细于都课文结合课文中的插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么样的事。（可先由小组讨论再抽查学生情况）
4 引导学生读自然段，体会“我”的心理活动。
作业布置：1. 正确、流利地朗读课文，读出不同人物的语气和情感。
2. 抄写课文中本课生字和词语。
3. 把课文中第二自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读，背一背。
第二课时。教学目标：
1 点指导重学生理清课文层次，了解各层意思，懂得文中所表达的道理。
2 理解个别重点句子的表达效果。
3 了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷互相鼓励、坚定信心战胜困难的过程，并从中受到启发。
教学重点：1 点指导重学生理清课文层次，了解各层意思。
2 理解个别重点句子的表达效果。
3 了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷互相鼓励、坚定信心战胜困难的过程，并从中受到启发。
教学难点：了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷互相鼓励、坚定信心战胜困难的过程，并从中受到启发。
教学过程：1． 仔细于都课文，加深感悟。
1． 学生自己带着老师的问题默读课文，初步了解课文大意。（问题：这篇课文是按照什么样的顺序写的，根据这个写作顺序我们可以把课文分几层，每层的意思是什么？）
2． 指导学生理清课文的写作顺序：爬天都峰之前 →爬上了天都峰 →爬上天都峰之后；还可以概括为：面对天都峰天险 →树立信心、鼓起勇气 →勇于攀登，战胜天险。
3． 指导学生将课文分层，归纳各段大意。
第一层（第1自然段）：主要讲了爸爸带“我”去爬天都峰。
第二层（第2—7自然段）：写“我”通过努力，终于怕上了天都峰顶。
第三层（第8—10自然段）:主要讲述了“我”是如何怕上天都峰的。
2． 指导学生理解课文中的重点词句。
1 作者在课题中为什么用“爬”字而不用“登”字？（可以让学生讨论，之后老师要使学生明白：因为天都峰又高又陡，用“爬”字更能准确的反映出登山时手脚并用的的那种费力、艰难。
2 理解课文第2自然段中的两个夸张句对于突出天都峰的作用。（“峰顶这么高，在云彩上面哩！似乎是从天上挂下来的。”）
3 引导学生第7自然段，从“终于”二字体会爬得辛苦和上山后的喜悦。
3． 启发想象，明白“老爷爷”是怎样受到鼓励爬上峰顶的。
1 老爷爷为什么能爬上峰顶呢？（可指导学生从下面几方面来思考：a.
老爷爷来到天都峰脚下，心里是怎么想的？b.他看见“我”又是怎么想的呢？
最后是怎样爬上峰顶的？）
2 小组讨论、交流，使学生体会到老爷爷也是受到“我”的勇气鼓舞爬上峰顶的。
4． 总结课文，明白道理。
1 指导学生读爸爸的话，理解“汲取”的意思，“我 ”和老爷爷是怎样“汲取”力量的。
2 引导学生从爸爸的话和全文来懂得作者想要说明的道理。（课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
4. 槐乡的孩子（一课时）
教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢愉和快乐。
2 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后感。
3 读熟自己喜欢的句子。
教学重点：1 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢愉和快乐。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢愉和快乐。
教学过程：1． 谈话导入，揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。有这样一群孩子，他们通过自己的劳动自己挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣。他们就是——槐乡的孩子（老师借机板书课题）
2． 初步阅读，读通课文。
1 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下书上的注音，比较长的句子、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2 各小组成员在组内朗读一遍课文，出现问题的互相纠正。各组派代表分段朗读课文。
3． 再读课文，感知理解。
1 师生共同介绍槐树、槐花。
2 读读议议，讨论下列问题：
a.槐树什么时候开花？花苞怎样？文中对槐花还有另外一个称呼是什么？
b.槐米有什么样的作用？
c.课文那些地方介绍了槐米，找出来读一读。
d.结合当下炎热的天气，体会课文相关内容。
e.虽然天气热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工的？
．欣赏评价，深化感悟。
1 你喜欢课文中的哪些句子，用笔划出来，多读几遍。
2 通过课文的朗读，我们认识了槐乡的孩子，你有什么样的感受？
3 小结：快乐并不只来于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！！！
作业布置：正确、流利、有感情地朗读课文。
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