一。基本情况。
在籍人数：20
参考人数：20
参考率：100％
总分：1548
平均分：77.4
优秀人数：4
优秀率：20％
及格人数：18
及格率：90％
低分人数：0
低分率：0％
二。取得成绩原因。
总体来看，我对这次期末考试的成绩不是很满意，不如平常的测试。从各个题来看存在一些问题，具体分析如下：
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
老师强调的不够，学生掌握的不好。
整体来说这道题学生们做得很差，全班90%的同学们都出现问题，对简便算法掌握得不是很好，计算不准确。
有的同学没有认真读题，理解题意，以至于画错顺时针和逆时针。度数问题错的较多。
大题也出得比较灵活，学生们多数都能理解题意，很多同学读题不认真。
三。改进措施。
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1.注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2.注重对学生的过程性**。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3.注重小组合作**。
课上老师适当的点播，学生是主角。多小组讨论，自由发挥，鼓励发言。不仅提高了成绩较好同学的组织能力，也带动了成绩较差的学生。做到学生是课堂的主人，学生自由发挥潜能。
4.注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
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