望花区古城子二校年级学科质量检测分析。
2012—2013学年度上学期）
一、试卷整体情况分析。
1.考试时间、题量情况。
考试时间：2023年7月3日上午8:00—9:10。
题量情况：本次考试命题题量适中，能依据新课标紧扣教材，既注重了对基础知识和技能的考查，也注重了学生动手操作能力的检测以及对分析问题、解决问题能力的考查，注重了与生活实际的联系。
2.考试内容。
图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计和数学广角等。其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法等是本册教学重点。本次区统考试卷主要有五种题型：
一、填空。二、判断对错。三、选择正确答案。
四、计算。五、操作题。六、解决问题。
全面地考查了学生所需知识的掌握情况。
3.试题设计特色。
1）、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。（2）、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。（3）、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
（4）、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
4.检测成绩。
2012-2013学年度下学期年级科教学成绩统计表。特差率%
a等。分数等级。
b等。c等。d等。
99-9089-8584-7574-6059-30以。下。
双科及格率%89.7486.1196.4997.0689.73
考试人数。总分数。
平均分。及格人数。
及格率%优秀率%
合计12023
5、典型试题分析。
1）绝大多数学生基础知识掌握比较扎实，但是缺乏变通，对知识掌握不够灵活。由于平时注重了基础知识的教学，学生基础知识比较好，多数学生能很好地掌握本学期的基本概念，又能运用其完成填空、判断、选择等题型。
但个别学生解决问题时审题不认真，计算太马虎。例如：填空第一小题，考查的是分数与除法、小数之间的关系。
有的同学明知道被除数相当于分数里的分子，但是在填空的时候却写成了4除以3。又如：判断题的第2小题，在平时练习时反复强调，两个分数之间的分数的个数有无数个，所以，在实际判断时有的学生不能认真审题，把“最简分数”理解成了“同分母的最简分数”了把题理解反了造成判断错误。
还有解决问题的第2小题：横截面积的单位是平方分米，长度的单位却是用“米”做单位的，因此有不少学生直接套用公式：体积等于横截面积乘以长了，导致列式出错。
2）学生对于意义的理解不深，对于没见过的题型不能利用所学方法活学活用。例如：填空的第10题，对于学生而言有一定的难度，教材上学习分数的时候借助的是分蛋糕等生活情境，在学生的心目中认为苹果就应该是整个的。
因此看到8个苹果，第一天吃了四分之一大多数学生利用画图等方法能算出第一天吃了2个，但是，一部分学生因为审题不认真，“又吃了余下的四分之一”看成了“又吃了四分之一”；但也有一部分学生能算出还剩6个苹果，所以，6个苹果的四分之一就算不出来了，不能根据分数的意义正确理解，其实就是把6个苹果平均分成4份，就是6除以4，用最简分数表示即可。所以，这道题把许多好学生都绕进去了。
又如：选择的第5小题，关于打**这一课学生能算出4分钟通知15人，但是老师最多通知到全班人数的几分之几，学生就没能正确计算了。在备选答案中只有a选项是9人，于是不少学生选择的是a。
说明此题不光考查打**这节课的知识点，同时也考查了分数这部分知识。
3）看似越简单的题却越容易被忽视。
例如：对于操作题关于旋转和轴对称这部分知识的检测似乎非常简单，但是正确率却不是很高。尤其是将小旗绕点o顺时针旋转90度这题，很多学生能找准旋转点，旋转方向，但是小旗的形状却画反了，如果小旗不是直角三角形而是长方形的话，相信正确率会大大提高。
又如：操作题的第3小题，长方形铁皮四角去掉边长5厘米的正方形，制成长方体盒子此题作为总复习中的重点练习题进行了反复练习，但是，没想到仍然有学生出错，这道题既考查了学生的空间想象能力，也考查了长方体容积的相关知识。就是这样一道重点复习过的。
练习题还有许多学生出错，更令人反思动手操作的重要性。二、考后反思。
从此次考试的试卷上看，出题方向更倾向于基础，考查学生知识的全面性了。对于学生出错分析其原因，排除学生个人素质和家庭等因素。我认为学生对于方法能够掌握，但是不熟练、计算速度慢，没有形成一定的能力。
看来单纯的基础训练是远远不够的。我们不能就题讲题，而应该让学生举一反三。将不同的题进行变形，使得学生面对灵活多样的试题能真正用自己的方法理解、解决。
操作题训练不扎实，重视学生在课堂上的动手操作，例如操作的第3小题，如果学生在课堂上能够真正的去动手剪一剪，折一折，我想能更加深对此题的理解，正确率就一定会更高了。这次考试中还暴露了我们学校的又一个弊端，两级分化现象特别严重，好的学生很好，可是差的学生是特别的差。单从优秀率上来看，我们的学生的成绩还说得过去，可是，如果把那些过差的学生算进去，我们的平均分就被甩在了后面。
由于地区差异，不少学困生厌学情绪严重，上课不听讲，作业不完成，家长不配合、知识漏洞大、陈欠太多等等，导致这些孩子基础知识都不过关。三、改进措施：
1、要加强数学概念的教学，重视在情境中理解，特别是让学生学会自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
3、教学中要引导学生主动学习，让学生多动手、多动脑、多动口，全面**中提出问题、分析问题、解决问题，引导学生在创造中学习，同时也能加深理解。
4、培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。
5、从学生答题**现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，班与班、生与生之间在数学的理解能力、数学审题能力、思维的灵活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重学生的整体推进和均衡发展。
6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。教学工作苦乐相伴。
面对成绩，我们不会骄傲，面对困难，我们要迎难而上，在今后的教学中，我们将本着“严抓基础、少讲精炼、注重实践”的准则，一如既往，再接再厉，把数学学科的教学工作做得更好。
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一。基本情况。在籍人数 20 参考人数 20 参考率 100 总分 1548 平均分 77.4 优秀人数 4 优秀率 20 及格人数 18 及格率 90 低分人数 0 低分率 0 二。取得成绩原因。总体来看，我对这次期末考试的成绩不是很满意，不如平常的测试。从各个题来看存在一些问题，具体分析如下 对...