三岔河镇2023年1月。
二年级语文试卷分析。
在中心学校的认真组织和精心安排下，三岔河镇2011——2023年上学期二年级语文镇统测已结束。1月13日，中心学校抽调全镇名语文教师集中在三岔河小学，用一天时间顺利完成了阅卷工作。纵观本份试卷，试题结构合理、题型全面、题量适中，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
现就检测结果做一简要分析报告。
一、试卷中知识层次的分布及内容分析。
这份小学二年级上学期语文镇检测试卷，内容紧扣《小学语文课程标准》要求，基本以学习的教材为主，进行了必要的扩充，覆盖的知识面广、知识点多，汉语拼音、查字典、字、词、句、段、篇的训练都有涉及，层次符合二年级学生的知识结构，全面考查了学生的基础知识和基本技能的掌握情况，注重联系学生的学习生活实际，既考查课内知识，又考查了学生的课外阅读，难易适中。短文阅读考查内容紧扣《小学语文课程标准》要求，以阅读理解为主，所选内容文质兼美，使学生在阅读中受到怎样做事做人的教育。看图写话命题既考查学生的看图分析理解应用能力，又考查学生对身边事物的留心观察和保护植物的认识，有效地检查了新一轮课程改革后教师教什么和学生学什么的问题。
促使教师转变观念，不再是为了考试而教学生死记硬背，而应注重培养学生的综合素质，培养学生的创新精神和课外实践能力。试卷中充满激情的卷首语，具有鼓励性语言的题目，也使学生有耳目一新的感觉，别具特色。
试卷中有些题目比较轻松活泼，有亲和力，提示要求不够明确，如，“我最喜欢词语接龙游戏了”，能为学生激励，营造一种良好的答题氛围。第二题“我能给下面的字加部首，组成新字，再组词”，题意不明，应该给学生必要的示范，以免造成学生只是在第一个括号里填上部首，造成失分。习作练习是看图写话，能综合考查学生的语文素养，遣词造句能力及口语交际、口语表达、想象力等。
二、测试情况分析。
全镇有人参加考试，其中60 分以下的有人，占 %；90分以上的有人，占 %。及格人数为人，及格率 %，总分分，平均分74.03分。
从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，本次检测表现出了以下几个特点：
1、基础知识掌握较牢。
试卷的一至七题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高。对汉语拼音，“课标”的主要要求就是能够正确拼读，从第一题的答题情况来看，学生基本能够达到要求。后面的成语填空、按要求写句子、判断正误、根据所学知识填空都失分不多，这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。
2、能写出基本合格的作文。
作文要求写一件生活中发生在动物与动物、人与动物之间的事情，这是五年级下学期要求练习的，与本学期的写作练习不相符，但选择范围比较大，选取材料容易。学生大多行文顺利，完成了不少于的文章。由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。
3、缺乏应变能力，分析理解能力差。
从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、成语，一旦加上特定的要求就茫然。第八题综合修改一段话还不能前后联系起来熟练地改正错误，有两处标点符号要求改成分号没有一个学生做对，失分多。
第九题阅读练习学生对短文的阅读理解差，对所提要求的分析理解把握不住重点，答非所问，多数学生得分少。
4、表达能力还需提高。
本次习作可以写实际生活中发生的事例，也可以是自己想象的。部分学生能写出较为新颖、有趣的习作，但是多数学生作文内容较为平淡，鲜见想象丰富，表达生动，充满童趣的好作文。这一方面说明学生思路还不开阔，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，表达能力不强。
5、高分少，低分多。
全镇有人参加考试，90分以上的只有人，占 %。60分以下的有人，占 %；有人得分是个位数。
总体上看，教师在语文教学中过分偏重于课本知识的传授和背诵，放松了对学生进行分析理解、应用知识能力和课外实践能力的培养。
三、今后的工作建议 1、教师要转变教学观念，要以这次检测认真思考教师到底该教什么、怎样教的问题。语文课要注重平时的课堂教学，培养学生结合语言环境去分析、理解、运用，培养学生的综合能力和实践能力，不能只在最后突击背诵，强行记忆，应付考试。
2、加强教师的自身业务学习，探索阅读教学新路子，自主、合作、**是不是语文教学最有效、最直接的教学手段？这些教学手段是昙花一现还是应该继续坚持？阅读教学中怎样提高学生的阅读、分析、理解、运用能力是我们语文教师面临的重大问题。
语文教师要以这次检测为契机，深入探索，寻找一条适合自己的阅读教学新路子。教师在语文教学中，既要注重课本知识的传授，更要重视学生各方面能力的培养和综合素质的提高。
3、加强后进生辅导。后进生辅导工作是提高一个班整体质量的关键，中心学校领导也一直把这一工作列为教师常规检查的项目。个别智障方面的后进生辅导确实非常困难，但多数后进生是可以转化的，关键是我们教师是否去认真对待。
本次二年级语文教学质量检测，对我们语文教师今后的语文教学应该有所警示，而学生在答题过程中所暴露的一些问题，则告诉我们在教学过程中还有许多漏洞要填补。质量是教学的生命线，提高质量的关键在课堂，全体教师要牢固树立质量意识，加强对课程、课堂的研究。一次测试不能说明一切问题，但我们可以从这次测试中发现一些问题，促进我们不断反思，**改进教学的策略，这样才能促进学生语文素养的提升，从而推动我镇语文教学质量的全面提高。
三岔河中心学校。
2023年1月13日。
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