青岛版小学数学五年级上册第四单元。
课程类型：小学数学适用年级：五年级上册开发团队：实中附小五年级数学团队课时：12课时。
一、数学素养。
数学抽象、逻辑推理、数学直观、数学建模、数**算、数据分析。
二、课程背景（一）课程标准。
1.能用方程表示简单情境中的等量关系。2.了解方程的作用。
3.了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。（二）单元教材分析。
本单元简易方程是学生在理解了四则运算的意义和“用字母表示数”的基础上进一步学习的。本单元教学内容主要由方程的意义、等式的性质，用等式的性质解一步计算的方程以及节类似于ax+-b=c,ax+-bx=c，ax+-bc=d并用于解决稍复杂的实际问题。由学习用字母表示数到学习方程，学生又一次接触基础的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又为今后进一步学习代数知识打下良好的基础，在知识衔接上具有重要作用。
三）学情分析。
本单元简易方程是学生学习了“用字母表示数”的基础上安排的内容。小学阶段只涉及简单方程，但对逻辑思维处于萌芽阶段的小学生来说，无疑是个挑战。先学解方程，再利用解方程来解决实际问题的做法，把列方程解决实际问题和解方程安排在一起同步教学，使学生在列方程解决实际问题的过程中学习解方程。
三、单元教学目标。
1.结合具体情境，初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2.在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。
3.能用方程解决一些简单的实际问题，体验方程的价值，感受方程与现实生活的紧密联系。
4.在探索用方程表示简单的数量关系和解简易方程的过程中，发展学生的抽象、概括等能力，建立初步的代数思想。
四、教学内容所属领单元内容域。
数与代数。课时数学素养。
方程的意义四等式的性质（1）
等式的性质（2）列方程解决简单的。
数学抽象逻辑推理数学直观数学建模。
实际问题。数**算数据分析。
五、课程评价。
评价内容。行为习惯。
课堂（10%）
过程性评价（30%）
评价要素坐姿、听讲、
发言认真勤奋、自主探索、合作交流、独立思考、反思质疑。
等级描述。abc
abc评价方式师评生评（量表）
学习习惯。结果（70%）
家庭作业作业本实践性作业（10次）堂清。
四清。日清。
周清。月清。
期中（20%）作业（10%）
期末（50%）
书写正确率及时。
abc师及**生及时改面批。
第。一、二课时：完成课本50页自主练习1-3题；第。
三、四课时：完成课本54页自主练习1-4题第。
五、六课时：完成课本56页自主练习1-5题；第。
七、八课时：完成58页自主练习1-8题；
第。九、十课时：完成61页自主练习1-12题和我学会了吗。
结果性评价：单元过关检测。
六、单元教学活动：
创设情境，提出问题——**方法，解决问题——巩固练习，应用算法。七、课程资源。
1．文本（课标、课本、教参、配套练习册、行知天下）2．教学设计、ppt、学具、教具3．社会资源。
青岛版五年级数学上册第四单元《简易方程》导学案
课题 第四单元 方程的意义 学校 班级 姓名 学习目标 1 我能说出 等式 不等式 和 方程 的意义，并能进行辨析。2 我会按要求用方程表示出数量关系。学习过程 一 自主学习1 知识链接。在横线上填上适当的式子。一本书原价a元，现在便宜了0.6元，这本书现在的价钱是元。学校原有学生1200人，这学期...
青岛版小学数学五年级上册《简易方程》说课稿
编写体例 编写体例是 激发兴趣的情境图 整体感知 提出问题 促进思考的例题 促进理解 解决问题 可操作性方法的小结 归纳概括 得出结论 多层次的练习 深化理解 拓展应用 全面的整理和复习 整理巩固 提高升华 单元内容结构 第四单元的内容有 用字母表示数 方程的意义 解方程 稍复杂的方程。说知识的立体...
人教版五年级上册第五单元简易方程 方程的意义教学设计
人教版五年级数学上册 第五单元简易方程。方程的意义 教学设计。教学内容 人教版实验教科书53 54页。教学目标 1 在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。2 培养学生认真观察 思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。3 加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生...