3．活着真好。
教学目标。(1)体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；
2)体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。
3）让学生体会生命的感动，激发学生要珍爱生命，珍视他人，学会付出，懂得感恩。
教学重．难点。
(1)通过课堂契约、**渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；
(2)课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。
教学过程。活动导入。
同学们，咱们这学期学过一篇文章，文章中写道它们“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。”你们知道这是写的什么吗？
从这段文字中你感受到了什么？（抽生回答）
胡杨“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。我们感受到了胡杨的生命力非常顽强，它们强烈地希望自己能够一直活着，能够一直保卫它们所挚爱的热土，能够一直保卫着它们所挚爱的城市、村庄、青山绿水以及它们并不了解的芸芸众生。它们为我们诠释了生命的无比坚韧，更让我们感受到了生命的神奇力量。
今天，就让我们一起来体验生命的美好，感受生命的感动吧！
主题活动。一)生命的礼赞。
在现实生活中，有很多人为了活丰留下了一个又一个感人的瞬间，一次又一次地为我们唱响了生命的赞歌。接下来和大家分享三个故事。
1）无肠少年朱艟的故事。
朱艟15岁切除小肠，被专家宣判死刑，只能活半年，但是，他接受了全肠外营养，靠静脉注射存活，每天24小时输液，从鼻子里插管到胃里输送营养，每天如此，难受极了。但是他坚强的活下来了，他说：“生命是属于自己的，要帮自己战胜病魔与死神。
”如今，他还拥有了一家广告公司和商务公司，他说：“活着真好。”）
2）断臂钢琴师刘伟的故事。
3）三台“轮椅男孩”自强的感人故事。
5岁被查出患先天性血友病，经常出血致关节变形重试肢体残疾，失去了行走能力，但他仍努力、坚强的活着，今年高考，19岁的他考取了655分的高分，名列三台县第10名，并且考入了四川大学数学系。）听了这三个故事，你有什么感受？
他们没有因为身体的残缺而放弃自己的生命，而是努力地与病魔作斗争，他们对生命是如此的敬重，因而老天为他们打开了另一扇窗，让他们看到了别样的美丽风景。在此，我不由得想说“活着真好”！
(二)生命的体验。
生命十分美好。只要活着，就能感受一切！只有活着，才能实现梦想！活着，就是希望！
下面请同学们轻轻闭上眼睛，用最舒服的姿势坐着，缓缓地呼吸……让你的想象随着**走出教室，走进大自然。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，阳光洒在了你的头上、身上，好温暖，好温暖。听！
森林里的鸟儿在歌唱，金黄的树叶沉醉在山腰。深深地吸一口气，可以嗅到田野的芳香。偶尔，一丝丝沁凉的雨滴落在头顶。
你快活地走着，想到生命中美好的一切——那些快乐的游戏，渴望已久的礼物，努力获得的成绩……柔柔地风儿拂过耳畔，歌声和欢笑声在身边缭绕。好好享受这美好的回忆，好好享受这生命的愉悦吧……好，让我们慢慢地回来，回到我们的教室。慢慢地睁开眼睛，看看周围熟悉的环境。
（运用“配乐想象”的方式，引导学生在**中想象、感悟，挖掘生活经验中的美好片段，重温生命的愉悦和感动。）
交流分享。1.说说刚才闭上眼睛你想到的是什么？
2.小组合作学习：说说你最喜欢的风景，和爸爸妈妈在一起的一个幸福瞬间，或一次战胜困难的成功体验。
3.和小伙伴一起，用身体摆出造型，组成一组雕塑作品，展现你们之间有趣、有爱、有欢乐的场景。
4.思考：假如生命不存在了，这一切美好的感受还有吗？
所以我们要说“活着真好”！
(三)生命的感动。
我们的生命中有很多让我们感动的人或事，但最令人感动的还是自己的独特，自己的与众不同，自己的不可或缺。
学生以组为单位，在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印(成员的指印可以组成一个图案，比如心型等)，并慎重地签下自己的名字，然后相互欣赏、交流“作品”。通过这种仪式化的行动，感受自己独一无二的特点，感受“大家在一起”的愉悦。
活动：我的独特印记。
引导语：生命属于我们只有一次。每个人都是独一无。
二、与众不同的。让我们一起来留下自己的独特印记吧！印上大拇指印，再慎重地写上自己的名字。
组织展示交流：看到这些独一无二的印记，你有什么特别的感受？有一天，印记中的你或某位同伴不在了，你会有什么感受？（引导学生珍视自己，珍视他人。）
活动：生命账单。
1．填写生命账单。
导语：生命不仅独特，而且有限；因为有限，所以更加珍贵。十月怀胎，需要消耗母亲多少的精力；十多年养育，需要父母付出多少心血。
相信我们每个人的手里都握着一本厚厚的生命账单。在这份账单里，有我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、朋友，甚至是陌生人的付出和帮助。你的生命账单里，都有哪些内容呢？
2．分享账单内容。
这本厚厚的账单里记载着一份深沉的爱，是他们让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。生命不只是属于自己，我们不能轻易放弃自己的生命，记住老师说的这句话，好好活着就是对爱我们的人最好的回报！
5）生命寄语。
阅读海伦。凯勒的故事，从中你学习到了什么？
3、课堂小结。
在本堂课上，你最大的收获是什么？
结束语：一个人的生命是有限的，在我们短短几十年的人生当中，会遇到许多的不如意，不顺心。无论在多么糟糕的状态下，我们都要拥有乐观向上的精神，坚强地活着，只有活着，才有希望改变自己，只要活着，就有希望实现梦想！
只要活着，就是对爸爸妈妈最真的爱，只要活着，就是真的好！同学们，今天这节课我们就到此结束，祝所有的老师们和同学们快乐，幸福！
板书设计3．活着真好。
生命的礼赞努力坚强。
生命的体验美好。
生命的感动我的独特印记。
生命账单。
五年级下册生命生态安全教学计划
6 认识人身体的禁区 警戒和安全区，学会防范性骚扰和 害的方法和技能，了解受到性骚扰和 害的处理办法。7 知道狂犬病的危害和症状，了解狂犬病的传播途径和预防方法，在与狗 猫等动物接触时，有自我保护的意识。8 养成良好的保护听力的习惯 养成良好的护脚习惯 有看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析 反...
小学五年级《生命生态安全》下册教学设计
教学难点 通过生命探索的主要视角 观点 线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。课时划分 2课时。教学过程 一 活动导入 吃人 的谜语。1.故事 传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常。用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，...
五年级上册《生命 生态 安全》教案 安全乘车
生活。生命与安全五年级下册。安全乘车 授课人 王子涵 教学意图 乘车是人们常用的出行方式，近年来，乘车发生的安全事故也在不断增加，不少人在享受乘车的便捷时往往忽略了乘车安全，从而导致意外的发生。因此，对学生进行乘车安全的教育，使其树立安全乘车的意识，掌握出现紧急情况时的应急措施和逃生技能，是十分必要...