彭州市丹景山镇博爱九年制学校。
五年级上册
生态生命安全》教。学。
设。计。
班级：五年级二班。
教师：舒兴国。
2023年 8月。
五年级上册《生态生命安全》
教学计划及进度表。
一、教学目标：
1、了解人类性别形成的生理基础，形成尊重生命个体差异的观念。
2、了解生命的价值，体会生命的独特与珍贵，正确面对死亡。
3、帮助学生树立安全生活的意识。
4、培养学生保护生态环境，珍爱生命的绿色意识。
5、提高儿童健康的生活意识。
二、教学措施：
1、凸显“体验性学习”，利用好教材，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、树立正确的教材观。在教材中结合学生的实际，对教材进行二度开发。使用身边发生的鲜活案例，使教材内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、开展多元化、发展性的评价。除选用书面形式的测验外，增加调查、探索、实验、讨论、服务、辨别、创造、表现等丰富多彩的评价方式，重视学生的自评和互评以及老师、家长的综合评价等。
三、教学进度计划表：
五年级上册《生态生命安全》教学设计。
第一单元 《热爱生命》
1 独特的我。
教学目标：一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。
教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？
让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否xy；而女性的两条染色体是一样的，是xx。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方相同？
了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
2 性别之谜。
教学目标：一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。
教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？
2、了解小乐**后的生活，说说从中受到什么启示？
3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。
4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。
6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。
讲述让你感动的生命故事。
3 活着真好。
教学目标：一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。
二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：
1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？
2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？
3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
2、你知道叶子到底去了**吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？
3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀。
让学生写一写：
1 、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？
2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。
4 一片叶子落下来。
教学目标：指导儿童初步了解生命的历程，生命的意义。
教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
二、新课教学：
1 出示**：一片充满生机的树叶——弗雷迪。导入课题：今天我们学习一个关于树叶的故事。我们注意弗雷迪这片树叶一生经历哪些故事？共读故事，理解故事。
2 配合**《放松**》讲述故事。
3 在听故事的过程中，你听到了什么？弗雷迪是谁？他身边成千上万的叶子是谁？
4 给故事取个名字。
三、感悟生命。
5 听完这个故事，你有什么新的收获？
6 听过这个故事，你对生命有哪些了解？
7 听过这个故事，你觉得怎样生活，你的生命会更有价值？
8 你还有什么问题要问？
四、哀伤辅导：配合**《圣母颂》
9 弗雷迪在冬天来临时，从树上落下来，埋在温暖的雪地里。请你给埋在雪地里的弗雷迪说一句话，说说对他的思念，说说对他的祝福。
10 总结：肉体生命的终止，其实蕴藏着巨大而勃勃的生机。死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。
我们会思念故去的亲人，我们要祝福他新的生命快乐幸福。我们好好照顾自己，让自己的生命有意义，便是对亲人最好的安慰。
五、小结：《一片叶子落下来》这个故事是世界著名的作家、演说家利奥巴斯卡利亚留下的唯一一部绘本作品。这是一个关于生命的童话。
它讲述的是一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。
让我们记住这本好书——《一片叶子落下来》，让我们永远记住我们生命中最尊贵的那片叶子，让我们做一片生命让生命灿烂绚丽的叶子！
第二单元安全生活。
5 安全标志提醒你。
教学目标：一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。
教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
二、谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？
3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。
5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？
6.安全逃生计划。
教学目标：1、知道为什么要做到安全逃生。
2、知道如何进行安全逃生。
3、设计安全逃生计划。
教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。
教学难点：设计安全逃生计划。
教学过程：一、安全小问号。
1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。
2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？
学生讨论，交流，汇报。
二、安全小博士。
师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：
1、注意观察逃生方向和路线。
1）阅读书上内容。
2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。
2、熟悉周围的应急避难场所。
1）阅读书上内容。
2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。
3、重视应急疏散演练。
1）阅读书上内容。
2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。
4、找一找。
家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在**？学生讨论交流汇报。
三、安全小卫士。
1、阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》
1）学生自己阅读。
2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？
2、读一读：《911事件中的美国人》
1）学生独立阅读。
2）师简介911恐怖事件。
3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。
四、实践活动。
1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。
2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。
3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。
五、小结：在平时我们就要注意做到三点：1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。
在逃生过程中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。
7 被埋压后的自救。
教学目标：让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。
教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：
二、谈话引入：
**后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。
猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授：1 、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。
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