五年级下教学计划

人教版部编本五年级下册语文教学计划。

这学期，我担任五年级（1）班的语文老师，感谢学习领导的信任让我四年级一直带上来，本人将继续努力，做好本学期的教学任务，本学期的教学计划如下：

一、学情分析。

本班学生60人，其中男生37人，女生23人。男女生比例拉开较大，女生成绩在语文这一块普遍优于男生。班级学生两极分化也较明显，优秀的学生语文学习能力强：

习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如欧芷芸、何子琪、叶俊豪、蒋可欣……但是学困生阵容也不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如邓翔、冯振懿、陈欣雨。（邓翔与冯振懿有学习障碍，而陈欣雨如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文能力较弱的“次困生”，如周格兰、赵婷婷、张陆懿、周熙泓等人，他们虽然能考及格，但常常在六七十分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

上个学期语文期末检测合格率为97.79℅。考试成绩还需加强，从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。

本学期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能有更大的进步。

二、教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于2023年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、世界各地、幽默和风趣。每单元安排阅读课文2—4篇，共23篇。

其中精读课文16篇，略读课文7篇。每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园地”1个，共6个。

第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。

第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生初步学习阅读古典名著的方法。第三单元为“综合性学习：

遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。第七单元为“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

1）朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

2）帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。在课文第2课、第5课、第8课、第10课、18课后面均安排了与课文内容相关的“阅读链接”；

在第6课《井阳冈》后面安排了“资料袋”《水浒传》的节选。

3）常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感**彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。

4）阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。

5）根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。其中1课和22课后就安排了与课文内容相对应的小练笔，在第14课后安排了类似小练笔的“初试身手”。

6）本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业，在课文16课后便安排了相应的选做作业。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养。

三、教材的编写思路。

（1）双线组织单元，加强单元整合。

（2）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

（3）重视方法指导，促进能力提升。

（4）突显实践性，加强语言文字运用。

四、教材主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

五、教学目标

一）识字与写字教学

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。

2.认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。

3.硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、学习阅读古典名著的方法。

5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽加默风趣的语言。

7.强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、引导学生表达自己的真实想法。

3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4、提高学生的表演能力。

四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。

学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。

平。六、采取的对策：

1、阅读教学

学的起点是自读正悟。

1）正确、流利地朗读课文；

默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费时间和精力，要落实到每一个人。

2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；

能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感**彩；

能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

3）加强续写结合，兼顾理解、表达。

a、通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

b、了解课文在表达上的特点。

c、借“交流平台”总结读写规律。

4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

2、口语交际教学

1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

3、习作教学

1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

（2）40分钟能完成约的习作。

（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

七。教学要点和课时安排。

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