五年级下《草原》教案

发布 2020-05-07 06:07:28 阅读 5896

五年级下《1、草原》共享教案主备人初备教案。

主备人教学内容。

李敏侠。课时。

1、草原。知识目标:认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第。

一、二自然段。

教学目标。技能目标:熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

情感目标:能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

教学重点教学难点教学具准备教法学法。

通过学习,感受草原风光与人情的美好。

联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

课件电教法合作**法第一课时。

一、新课导入。

教学环节。1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。

3.【简介作者】

老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有《骆驼祥子》。

二、检查预习,理清课文条理。

1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音,读通句子。

总课时。

个案生成。使用人。

授课月日时间星期。

2.快速浏览课文,思考:草原给你留下了什么印象?你能用一个字概括出来吗?(板书:美)

师:草原的美主要体现在哪两个方面?(板书:风光(景色)美人情美)

师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。

三、品读课文,感受草原的风光美。

1.学生自由朗读第一自然段,指名展示读。

2.师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?

品读句1:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

出示草原**体会清鲜、明朗的准确。

品读句2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”出示草原**理解“一碧千里”。

积累词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

)品读句3:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

出示草原**体会“柔美”的感觉。

知识拓展:中国画(按照范围来分;分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具,中国画的技法分为工笔和写意,中国画的线条美、构图美、章法美,所表达出来的意境美、形式美、艺术美。)

品读句4:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

说话练习:用“既……又……”说一句话,能连用两次更好。

品读句5:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

句子比较:在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。

在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

师:不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?

如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象画面欣赏**《天堂》

3.师小结:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。

4.师:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。

第二课时。一、复习导入,重温“风光美”1.出示课题。

2.**歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光(**滚动)。

3.引导在**欣赏中背诵课文第一自然段。二、品读课文,感受草原人情之美。

1.师:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走进。

蒙古包,去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2—5自然段,边读边想:草原人民给你留下了什么印象?如果要你用一个词语来概括,你会用哪个词?(板书:热情好客)

3.品读课文,从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客?

4.交流讨论。

句1:忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。

出示**体会“襟飘带舞”——师:瞧,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。

体会写法:在这里作者用了什么修辞手法?(比喻)将飘舞的衣襟衣带比作彩虹,不仅形似而且神似。

句2:奶茶倒上了,……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。

师:草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢,忘记了时间的流逝。太阳已经偏西,可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”

体会句意:这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。

师:这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时也给读者以回味的余地。是呀,从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人留连不已,难分难舍。

5.有感情地朗读相关段落与句子。

三、总结全文,体会文章的表达方法。

1.课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人,热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。

2.草原的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存,也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。

四、拓展阅读。

五、写话。通过本课的学习,写一下自己的感受。

板书设计。1.背诵课文。

一、二自然段。

作业。2.摘抄自己最喜欢的语句。

1、草原。风光美一碧千里人情美热情好客。

教后记。

五年级下册《草原》教案

第二段 2 写蒙古族人民迎接远客的情景。第三段 3 写在蒙古包外主客相见的情景。第四段 4 写在蒙古包内主人的盛情款待。第五段 5 写主客联欢和话别。五 第四次 先学后教 写字 师 课文段落分好了,现在我们来比记生字,看谁记得最快。1 请大家自由记生字,3分钟后提写词语。2 师提写,指两名后进生上台...

五年级语文参考教案草原

注 本课用两课时完成教学,以读为本,融入各种训练,记录批注,考察学习效果,每课时有明确的任务,课上尽量完成练习册的主体部分,个别练习,如字词等可以留在家中。本篇课文见长,要掌握的知识点不少,写作顺序与语言特点比较突出,含义较深,需要结合语言形式深入体会。所以,两课时的教学需要目标明确,安排紧凑。备课...

小学五年级语文《草原》教案

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