第一单元左右结构之二。
第1课提土旁、王字旁
教学目标：
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学过程：
一、情景导入。
二、示标。三、合作**。
1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）多**展示“地”字的书写，3）学生临写，老师巡视指导。
4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点。
4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多**介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
第2课口字旁。
教学目标：
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领
教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标。三、合作**。
1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）多**展示“鸣”字的书写，3）学生临写，老师巡视指导。
4）拓展例字书写。“知、吴、名”
2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点。
4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多**介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
第3课日字旁、目字旁。
教学目标：
1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。
教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标。三、合作**。
1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）多**展示“时”字的书写，3）学生临写，老师巡视指导。
4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”
2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点。
4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多**介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
第4课山字旁。
教学目标：
1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：山字旁正确的书写要领。
教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标。三、合作**。
1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）多**展示“峻”字的书写，3）学生临写，老师巡视指导。
4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”
2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点。
4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多**介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
第5课斤字旁。
教学目标：
1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：斤字旁正确的书写要领。
教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标。三、合作**。
1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）多**展示“新”字的书写，3）学生临写，老师巡视指导。
4）拓展例字书写。“淅、所、斯”
2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点。
4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多**介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。
第6课综合练习——天下为公。
教学目标：
1.掌握书法创作的基本方法。
2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：书法作品创作的基本方法。
教学重点：天下为公书写的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标。三、合作**。
1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考。
1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？
2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。
2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作。
1）要求：内容“天下为公”
规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸。
2）作品展示。
3）老师点评。
第二单元左右结构之三。
第7课绞丝旁
教学目标：
1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：绞丝旁正确的书写要领。
教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标。三、合作**。
1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？
1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
2）多**展示“经”字的书写，3）学生临写，老师巡视指导。
4）拓展例字书写。“纪、给、纽”
2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点。
4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多**介绍倪瓒的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
书法教案五年级下册
第1课广字旁。教学目标 1 让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。2 让学生在自主 合作 的学习过程中学习新知。3 培养学生认真细心的书写态度 养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学过程 一 设情境，激趣寻入 二 示范实践 1 借助多 边演示边讲解。课本第1页。庸广度庭 2 练习，每个...
五年级下册书法教案
第一课。教学内容 左上包右下的字。教学目标 1 初步掌握左上包右下的字的书写要领。2 认真书写例字，要求写得正确 端正，结构比例恰当。教学过程 一 导入新课，板书课题。二 读帖指导。出示范字 厅，厘，店，症，展，房 读帖要点 三 示范。四 学生练习。1.说说注意点。2.生临写 师巡视，指出存在问题 ...
五年级下册书法教案
第一课。上下结构。教学内容 上下结构 一 的书写。教学目标 1 让学生学会上下结构的书写。并掌握 上宽下窄型 上窄下宽型 两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。2 让学生在自主 会作。的学习过程中学习新知。3 培养学生认真细心的书写态度 养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学重点 使学...