教学目标：
1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好"企令金合"，写得正确、端正、比例恰当。
4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。
教学过程：一、课件出示：人→人字头（1）
1、师：当人字这样写，就变成了什么部首？今天我们就来学写人字头。
2、板书：人字头。
过渡语：有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？容易！瞧，这就是他们写的人字头。
二、学写"人"字头。（1-8）
1、课件出示正确书写的"人字头"和三个有问题的人字头。
师：仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？同意的举手。其它几个人字头有什么问题呢？（师按序评点）
1）生：撇捺过于开张。
师：过于张开显得没精神。 我们把它改过来。（动画演示字头向内收）
2）生：撇捺没分开，不够舒展。
师评：这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。咱们一起改一改吧。（课件演示：人字头变舒展。）
师：所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方板书：舒展。
3）师：这个字怎么不漂亮呢？刚才不是说人字头要写得舒展些吗？
生：舒展过头。
引生说出：所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）
板书：适度。
4）师引导：现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。）
2、师：刚才小朋友们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。） 板书：看。
4、师：光看光想，就够了吗？（不够）关键还要（写一写，练一练）。
板书：写。5、先看老师写一个，好吗？师就纸用铅笔示范写：如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。谢谢。
过渡语：你们想试试吗？别急，老师送你十个字的写字姿势要求：
头正、身直、手放平、脚摆正。
7、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。
评价语：我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？
（好，打个圈。）位置对吗？（对，加个五角星）第二位：
写的清楚、整洁也可以加个五角星。
过渡语1：现在谁能总结一下，想练好字，除了认真地看，细细地观察，然后写写练练，第三个诀窍是什么？（比）对了，通过比较，发现**不够好，就可以再练一练，改正过来。
板书：评。三、练习写"企"：（8-13）
1、师：让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。
2、展示台展示："含、令、金、企"，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？（人字头盖住下面部分）
过渡语：我们重点写写“企”字。
3、展示台展示：（作业纸）企。
4、师范写"企"，之前一句话提醒学生：写“企”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。仔细看我写。
5、生描一个写一个作练习。师巡视指导。提醒姿势：有几个同学记住了写字姿势十个字口诀。选一个学生的字展示。（写得不到位的）
6、评议：刚才我讲过评价的方法。首先看字头有没有（舒展适度）再看（其它部分是不是恰当）。写得清楚整洁，也可以加五角星。
7、对展示的学生说：根据大家的意见，赶快回去在改一改，等下再展示，看有没有进步。其他同学把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。
8、再次展示该生重写的字。并对他的进步大加表扬。
过渡：（看表）哎呀，都半节课了。（第二次切换，课件出示）
看，蓝猫提醒小朋友了，现在咱们该休息一下，做个小游戏。（头写字，就是按笔顺摆动你的头。起立。）
四、小游戏：用头写字令、春 （13-14）
五、学写春字头。（14-19）
1、放松一下真舒服。看这个“春”字，它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗？咱们干脆就来写写春字头，好吗？
板书：春字头。
2、课件出示"春"字头：仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？
生：三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。
评价：真仔细，火眼金睛、善于比较）
3、生练习，师指导。（找出一位进步明显的和不明显的）
4、师：用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。
5、师：我看这位同学评得很好，请你上来说说：为什么这样评？你有意见吗？
过渡语：我们再来练练春字吧。
关注时间。六、练习"春"。（19-24）
1、展示台展示；春师：仔细观察之后开始写。
2、生描一个写一个：如果练了一个不满意就再写一个。
3、生自评。（运用评价方法自己评一评）
4、挑一个进步明显的上台展示：说说你为什么给自己打三颗星？
评语：能写会评你真棒！掌声！
七、师：今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：漂亮吗？所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。
春风春雨春水春意浓含笑含泪含情含义深。
八、师：其实你们也能创作一幅小作品，愿意试试吗？（含金、春泰）29）
1、展示台出示师的作品，（师：这种形式叫“斗方”。）生作练习。
2、生推荐班里写字最好的同学拿作品上台展示：多棒哪，每个字都写得舒展大方，清清楚楚，一百分！
九、小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。一个要求：
把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。一个希望：希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。
下课。谢谢同学们，我们今天合作很愉快。（30）
附板书设计：
人字头春字头。
舒展看 适度写
评。课后反思：
一、 据此教案于6月7日参加市写字教学评比获一等奖。教案前后修改4次方基本定稿。此次能获奖，特别感谢杜老师和我的朋友们，以及兄弟学校的领导老师和我自己学校的老师们。
是他们给我提了许多宝贵的建议及技术上的支持，还有充分的信任与真诚的鼓励，才使得我充满自信，发挥出自己的水平。
二、 此教案比之上次的教案，作了许多改进。主要呈现以下几个主要特点：
1、 此次上课定位于“公开赛课”，故增加了“春字头”的教学内容，使用了多**辅助教学。教学内容更充实，教学手段更直观形象。
2、 注重学生的观察、想象、比较，培养“读帖”的能力。
3、 教给习字的一般方法（步骤）：看、写、评。
4、 注重教师的范写，始终紧扣本课人字头、春字头的书写要领“舒展、适度”展开教学，并围绕该书写要领，以“师评、生互评、自评”这一由扶到放的过程，使学生初步知道如何评价自己字的优劣，注重正面评价，适时点拨不足，激发学生写字的兴趣。
5、 渗透书法意识的启蒙，如最后教师的对联作品展示和学生进行斗方作品创作练习。
三、基于自己的男教师的教学风格，因此，为使写字课上起来不至于太单调、沉闷，中间仅插了个小游戏，并没有在画面上、上课形式上追求童趣，而是将重点放在上课语言的精练、机智、幽默、富有激情的把握上。
教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领。
2、了解带有人字的一般书写规律。
3、写好"企介拿"，写得正确、端正、比例恰当。
4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。
教学过程：一、课件出示：人→人字头（1）
1、师：当人字这样写，就变成了什么部首？今天我们就来学写人字头。
2、板书：人字头。
过渡语：有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？容易！瞧，这就是他们写的人字头。
二、学写"人"字头。
1、课件出示正确书写的"人字头"和三个有问题的人字头。
师：仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？同意的举手。其它几个人字头有什么问题呢？（师按序评点）
1）生：撇捺过于开张。
师：过于张开显得没精神。 我们把它改过来。（动画演示字头向内收）
2）生：撇捺没分开，不够舒展。
师评：这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。咱们一起改一改吧。（课件演示：人字头变舒展。）
师：所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方板书：舒展。
3）师：这个字怎么不漂亮呢？刚才不是说人字头要写得舒展些吗？
生：舒展过头。
引生说出：所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）
板书：适度。
4）师引导：现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。）
小结：怎样做到撇捺舒展。适度，撇捺张开的角度应基本相等，捺画起笔在撇画起笔处的下方。
2、师：刚才同学们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。） 板书：看。
4、师：光看光想，就够了吗？（不够）关键还要（写一写，练一练）。
板书：写。5、先看老师写一个，好吗？师就纸用铅笔示范写：如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。谢谢。
过渡语：你们想试试吗？别急，老师送你十个字的写字姿势要求：
头正、身直、手放平、脚摆正。
7、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。
评价语：我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？
（好，打个圈。）位置对吗？（对，加个五角星）第二位：
写的清楚、整洁也可以加个五角星。
过渡语1：现在谁能总结一下，想练好字，除了认真地看，细细地观察，然后写写练练，第三个诀窍是什么？（比）对了，通过比较，发现**不够好，就可以再练一练，改正过来。
板书：评。三、练习写"企"：
1、师：让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。
2、展示台展示："企介拿"，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？（介企等字的人较宽大，而拿的人则较宽扁。）
过渡语：我们重点写写“企”字。
3、展示台展示：（作业纸）企。
4、师范写"企"，之前一句话提醒学生：写“企”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。仔细看我写。
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