第8课时上下结构（二）
教学目标：1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导。1、出示小黑板。 2、学生观察字形。 3、讨论交流。
中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见**。
中宽型：① 立”部过窄。 ②艹”、“口”部过宽。
中窄型：① 立”、“心”部过窄。 ②日”部过宽。
三、练习。练习书写上中下结构的字。
四、作业。课课练。
第9课时左右结构（一）
教学目标：1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重点：掌握左右部件的宽窄比例。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导。1、出示小黑板。相佛 2、学生观察字形。 3、讨论交流。
左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。
左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见**。
左右相等：① 木”部过窄。 ②目”部过窄。
左窄右宽：① 亻”部过宽。 ②弗”部过窄。
三、练习。练习书写左右结构的字。
四、作业。课课练。
第10课时左右结构（二）
教学目标：1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重点：处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学写左中右结构的字。
二、指导。1、出示小黑板。倒砌 2、学生观察字形。 3、讨论交流。
中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。
中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“ ”部则较窄。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见**。
中宽型：① 至”部过窄。 ②至”部过宽。
中窄型：① 部过窄。 ②部过宽。
三、练习。练习书写左中右结构的字。
四、作业。课课练。
第11课时半包围结构（一）
教学目标：1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学过程：一、揭示课题
二、指导。1、出示小黑板。 2、学生观察字形。 3、讨论交流。
左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。
左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见**。
左上包围：① 坐”部歪斜。 ②坐”部过窄，且没有突出包围圈。
右上包围：① 廾”部歪斜。 ②廾”部过窄，且没有突出包围圈。
左下包围：① 聿”部歪斜。② 聿”部过短，上面没有突出包围圈。
三、练习。练习书写双包围结构的字。
四、作业。课课练。
第12课时半包围结构（二）
教学目标：1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导。1、出示小黑板。同、山、巨 2、学生观察字形。3、讨论交流。
上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写直。
下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有一半露在包围圈的外面。
左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“ ”部半露半藏。
4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见**。
上包下：① 部偏下。 ②框过短。
下包上：① 包围部分过长。② 被包围部分过短。
左包右：① 上横过长。② 下横过短。
三、练习。练习书写三包围结构的字。
四、作业。课课练。
第13课时包围结构（一）
教学目标：1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重点：左右两竖略向内倾斜。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学写包围结构的字。
二、指导。1、出示小黑板。
口四。2、学生观察字形。
3、讨论交流。
小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”字。
的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。
扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见**。
小方型：① 竖画过直。 ②竖画过斜。 ③横折无提顿。 ④下横过斜。
扁方型：① 两竖过直。 ②两竖过斜。
三、练习。练习书写小方型和扁方型的字。
四、作业。课课练。
第14课时包围结构（二）
教学目标：1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重点：左右两竖垂直。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们继续来学写包围结构的字。
二、指导。1、出示小黑板。
目因。2、学生观察字形。
3、讨论交流。
长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”
字可参用此法。
大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见**。
长方型：① 两竖内斜。 ②两竖外斜。 ③横折无提顿。 ④末横写成挑画。
大方型：① 竖画外斜。 ②竖画内斜。
三、练习。练习书写长方型和大方型的字。
四、作业。课课练。
第15课时独体字（一）
教学目标：1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：平衡中求变化。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学写独体字。
二、指导。1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
“小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。
“非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。
“三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。
“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习 。练习书写独体字。
四、作业。课课练。
第16课时独体字（二）
教学目标：1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：不平衡中求平衡。
教学过程：一、揭示课题、板书课题。
二、指导。1、出示小黑板。 2、学生观察字形。 3、讨论交流。
“生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。
“年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
“可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。
“牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？
“子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。
“力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。
“也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。
“之”的上边“ ”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习。四、作业。课课练。
美术五年级第8课教案
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五年级英语第8课教案
lesson8 do you like music?城关五小张丽。教学目标。1.复习以前学过的单词。2.通过音标认识单词 own music listen。3.运用自有对话 表演等形式培养学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。4.通过师生对话，导入本课主题句，桌布培养学生口与发达能力。5.运用主题句型交...
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