模块3作业

1、教学**在使用时，不仅要注意它在教学中的作用和使用方式，还要注意出示的时机，请你举例阐述你在教学中成功运用教学教学**的案例。

答：**在教学中的作用分为：a.

提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.

提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.

设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.

归纳总结，复习巩固；k.其它（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。

**的使用方式包括：a.设疑—**—讲解；b.

设疑—**—讨论；c.讲解—**—概括；d.讲解—**—举例；e.

**—提问—讲解；f.**—讨论—总结；g.边**、边讲解；h.

其它。在多**教学中时机很重要，具体来讲时机和应用情况如下：

一、为了再现情境，诱发兴趣时使用。多**能把一些复杂的内容变得容易理解，这在数学教学中更为突出，一些拆分问题能很直观地呈现给学生。多**还能把语言文字所描绘的情境直接形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。

如讲解生物人体的发育过程通过**或者多**来为学生展现一些直观的东西，也为学生的想象提供了依据。又如《细胞**》的动画让学生有了直观的认识，有助于记忆和理解。

二、在教学中的内容有易有难，有些是不必要进行多解释、讲评的，学生也能理解，如生物中一些与现实生活较接近的内容，但有些是学生不能理解的，既使教师进行讲解。这时候可以使用多**。

三、调动学生的思维，让思维活跃起来。这需要教师对所要出现的多**内容进行精心设计，让它们在关键之处出现，要有助于教学。如生物课在讲述细胞器这节内容的时候，就可以让学生根据所学的知识去做细胞的简单模型，激发学生动手的热情，同时也带动学生多知识的理解和掌握。

在课堂教学中根据学生的心理特点和知识水平适当、适时和灵活应用现代教学**创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促使学生素质的全面发展。