五年级上册数学《观察物体》教学设计

五年级上册数学《观察物体》教学设计。

为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了五个环节：（一）古诗激趣，导入新知；（二）师生互动，**新知；（三）联系实际，理解运用；（四）深入巩固，活动拓展；（五）回味新知，反思小结。下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下：

（一）古诗激趣，导入新知（本环节大约5分钟）；1、课件出示苏轼的《题西林壁》，读诗。

2、思考，为什么横看成岭侧成峰，远近高低各不同？（引导学生体会不同角度观察结果不尽相同）

3、以生活经验引导学生体会观察物体的经验。（当学生举例说经验时，老师追问从不同角度观察会有什么结果？相同吗？

引出本节课问题，学生感到自然、熟悉，**兴趣浓厚。）（二）、师生互动，**新知。（本环节大约10分钟）1、整体观察。

请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢？学生独立思考，然后同桌之间说一说，并指名回答。

师出示药箱，问：这是什么？是什么样子的？学生仔细观察。出示从正面、侧面、上面药箱的**。应变预设：

学生观察的角度是不同的，老师要注意：1、指导学生调整观察角度，尽可能垂直于被观察的那个面的视角出发来观察正方体；2、学生的回答可能会不完整，老师应该引导学生完整的回答：我从（）方向看到了（）。

提问：你看到了药箱的哪一面？它的形状是怎样的？

生独立思考，然。

后小组交流，再指名实验（可以让学生使用照相机，拍摄自己看到的形状，展示），验证猜想。

2、换位观察。

要求：听老师要求，请学生按顺时针的方向换位观察物体，你们现在看到的药箱的形状和刚才一样吗？你现在看到了药箱的哪一面？（还让学生使用照相机，拍摄自己看到的形状，展示）

为什么大家现在看到的和刚才的不一样呢？这是怎么回事呢？小组讨论，交流汇报。3、游戏：比一比谁的反应快。

游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看药箱的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。（三）、联系实际，理解运用（本环节大约10分钟）；1、出示6个面标有1—6号码的长方体。

猜一猜：从任何一个位置来看这个长方体，你认为最多能看到几个面？引导学生观察验证，（分别让学生从不同角度观察拍摄、记录展示），介绍观察记录表的使用方法：

观察记录表上的数字1---6分别表示长方体的六个面，每人自由选择3个不同的位置观察长方体3次，每次观察时看到哪几个面，就在相应数字下面的空格里打√

观察记录表123456数一数第1次第1次能看到（）个面第2次第2次能看到（）个面第3次第3次能看到（）个面请个小组汇报你们组的观察结论。

师；在刚才的3次观察活动中，你是否每次都看到3个面？还有哪些不同的情况呢？（生回答）

师：在刚才的3次观察活动中，我们发现有三种不同的结果：可能看到1个面，可能看到2个面，最多可能看到3个面。请你们再看看身边的其他物体，会。

不会也是最多只能看到3个面呢？

小结：通过刚才的观察讨论活动，你又知道了什么？（板书：最多能看到3个面）

2、、认识长方体的正面、侧面和上面（1）、认识三个面的名称。

谁能上来选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面谁能给这三个面分别取个合适名字呢？师板书。

2）、指导学生随意变换长方体的位置，说说它的三个面。（四）、深入巩固，活动拓展（本环节大约10分钟）层次练习，应用拓展，学生独立练习，反馈交流讲评。

五）、回味新知，反思小结。（本环节大约5分钟）为什么苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”呢？今天这节课学习了什么，你有什么收获？（学生谈收获）五、说**的运用。

在这篇教学设计中，我从学生已有的经验出发，注重设计开放式的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动，除了利用多**课件，并结合数码相机这一现代工具，提高学生学习兴趣，将学生自己所看到的展示给大家，顺利突破难点，使课堂变得新颖、有趣、更有实效！

整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养学生的多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。

五年级上册数学《观察物体》教学设计

五年级上册观察物体教学设计

五年级上册《观察物体》教学设计

五年级数学上册观察物体教学设计

其他用户还读了