五年级数学《观察物体》教学设计。
执教人：xxxx教学内容：教科书38页例1及练习八第1，2题。
教学目标：1、通过实际的观察、比较，初步体会从例外位置观察物体所看到的形状是例外的。
2、能正确辨别从例外位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，并初步学会根据看到的例外形状正确地判断观察者所在的位置。
3、在观察物体的过程中发展学生的空间观念，培养学习数学的积极情感。
4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点：能辨别从例外位置观察到的简单物体的形状。
教学准备：多**课件、一个长方体，小药箱。
教学过程：一、创设情境、激趣感知。
师：同学们，你们想当艺术家吗？（想）
师：那可要很强的观察力和想象力，今天我们就先观察一些熟悉单个物体，看看同学们的表现怎样。(板书课题：观察物体)二、**新知：
1.现在老师要考考你。这儿有几张**，大家猜猜看他是什么？（出示课件**）学生回答。
师：我这里还有几张**猜猜看，他是谁？(出示一张本班学生背面的**，教师又出示这个学生侧面的**，学生猜测，此时教师又出示这个学生的正面**，)师：
同是一个学生，怎么会看到例外的样子呢？(学生回答站的位置例外，看到的这位同学的样子也就例外。)
师：是吗？那我们也亲生体验一下吧。学生拿出自己的所要观察的物体，经历观察过程，叫学生说说自己观察的物体形状有什么例外？（出示课件）
2.出示小盒子：①说一说：这个盒子有几个面，都是那几个面？每个面得形状什么样？
学生回答，生：这个长方体的小药箱一共有6个面，分别是上面、下面、前面、后面、左面、右面。（边说边手指）。
师：那把谁看作正面？其他的面怎么称呼呢？
学生回答（我们把带有“小药箱”三个字的面称为正面，那么和它相对的面就是后面。带有“十字”的面是上面，和它相对的面就是下面。剩下的两个面分别是左面和右面，我们也可以把它叫做侧面。
）（课件板书：正面、上面、侧面）
、师：现在请同学们任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？学生解放观察。生：我看到一个面，是小药箱的正面。
师：谁和他观察的位置一样，你看到的结果和他相同吗？
生：我看到了三个面。师：请演示给同学们看。
生：我站在小药箱一个角的位置，我就能看到三个面，分别是上面、正面和侧面。
生：我看到的也是三个面，我看到的是小药箱的上面，后面、和侧面，因为我站的角和他的例外。（课件出示板书：填空）
3、（出示课件图）你判断出小女孩从正面，侧面，上面看到小药箱的哪个面？（生回答）师：那么由此我们可以看出，在例外位置上观察物体，看到的形状是例外的。
4、课件出示40页1题：请你迅速的做出判断。
1）生在书上连线，师巡视。
2）生汇报，集体订正。
小结：像刚才我们看到没有分外标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。有分外标记的物体，它的正面是不变不变的，（出示课件）
5、师：我们刚才观察的是长方体，能够正确辨认从例外位置看到的形状，如果换成正方体，同学们想象一下，从例外的角度看每个面的形状是什么样的？在任意位置最多能看到几个面呢？
（学生汇报）。
6、课件出示40页第2题：学生想象。各抒己见。
三、拓展（课件显示）
四、小结：本节课学习了什么？
数学人教版五年级下册《观察物体》教学设计
观察物体。肥东县恢复学校詹业斌。教学内容 教科书第2页的例题及相关的练习。教学目标 1.通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。2.通过思考，使学生能分析和分辨从例外角度观察立体图形的情况。3.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴...
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