人教版五年级数学下册第一单元观察物体 三 三疑三探教案

发布 2020-10-12 09:24:28 阅读 1779

第一单元

观察物体(三)

从不同角度观察一个物体(1)

教材分析:这部分内容是教科书38页例1、学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,因此可以放手让学生自己去**,让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。从不同角度观察一个物体。

目的要求:1、知识目标:让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。

2、能力目标:培养学生从不同角度观察,分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象。

教学重点:帮助学生构建初步的空间想象力。

教学难点:帮助学生构建初步的空间想象力。

教学方法:三疑三探教学模式。

教具学具:长方体、正方体、盒子等。

教学过程:一、设疑自探

1、谜语导入。

请同学们猜谜语:“左一片、右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵)为什么能看见别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢?

因为我们观察的角度不一样,那么今天我们就一起来进一步研究观察物体(板书)

从不同角度观察一个物体。

2、让学生根据课题提问题。

看到课题你想提出什么问题?

预设:从哪些角度观察一个物体?

从从不同角度观察一个物体有什么不同?

教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合例1归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真**例1,就能弄明白这些问题)

3、出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动,1、你观察到的长方体是什么样的?

2、在你的位置上观察,你看到了哪几个面?你能找个位置看完所有的面吗?最多能看到长方体的几个面?

3、我们分别从几个不同的方向去观察这个长方体,看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形,把它们分别划出来。

4、怎样用用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画?

二、解疑合探

检查自探效果。

1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生,差生回答,中等生补充,优等生评价。)

2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。

强调:通过观察,我们发现了至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看见三个不同的面。

从不同的方向观察,所看到的形状是不一样的。

三、质疑再探

1、学生质疑。

教师:通过本节的学习,你还有什么疑问,提出来大家共同**。

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)

预设:学习本节知识在日常的生活中有什么作用?

四、运用拓展

一)我当小老师,学生自编题。

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题,。

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。

二)补充练习。(根据学生自编习题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。)

1、做教科书38页例2和40页的“连一连”

2、辨认 小游戏:比一比谁的反应快。教师点击出现长方体不同方向的图形,学生根据自己所在的位置,相应地站起来。

3、智力游戏:两个同学为一组做游戏,一个同学画,另一个同学猜,负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么,猜完后,在把物体拿出来验证一下,看是否猜对了。

学生玩游戏,教师指导。

(三)全课总结:

1、学生谈学习收获。

教师:学习了本节内容你有什么收获?

2、教师总结强调。

学生充分发表意见后,教师强调重点内容,并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的知识。

板书设计 从不同角度观察一个物体

至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看见三个不同的面。

从不同的方向观察,所看到的形状是不一样的。

从不同角度观察两个物体(2)

教材分析:通过上一节课的学习,学生已经能能够对一个物体从不同角度进行了观察,在此基础上学习从不同角度观察两个物体有了一定的方法,但还学要给出足够的时间让学生去观察,**。

教学内容:教材39页例2,从不同角度观察两个物体。

教学要求:1、学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

2、培养学生从不同角观察分析事物的能力。进一步培养学生的空间想象能力。

教学重难点:使学生从形象构建抽象的想象能力。

教具学具:一个球体、一个圆柱体、正方体等。

教学过程:一、设疑自探:(8分钟)

一)导入新课。

上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察,也发现了从中的奥秘和乐趣,今天我们将两上物体从不同角度进行观察,体验从不同角度看世界。

板书课题:从不同角度观察两个物体。

二)根据课题提问题。

教师:看到这个课题你最想知道什么?

对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真**,就能弄明白大家刚才提出的问题。大家有信心吗?

)三)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:请同学们自学课本第39页内容,思考以下问题。

1、从不同角度观察例2的两个物体,你发现了什么?

2、试着把从正面上面左面右面四个方向观察到的形状画出来。

二、解疑合探(15分钟)

1、学生自探后,在小组内交流自探结果,然后师生互动,解疑答难。

2、多**演示验证。

3、教师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上,让学生以小组为单位上台观察,从正面上面左面右面四个方向观察,再回到位置上把从四个面观察到的画出来,并进行交流。

教师把学生画出的图形展示出来,集体评议。

三、质疑再探(5分钟)

1、学生质疑。

教师:通过本节的学习,谁还有什么不明白的地方请提出来,大家共同**。

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)

四、运用拓展(12分钟)

一)学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题,。

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。

二)根据学生自编题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。

1、将两个完全一样的正方体并排放,要求生想象画出以不同角度看到的样子(强调左右面是重合,故只能看见一个正方形)。

2、将一个正方体和圆柱体并排放,要求生想象画出从不同角度看到的样子。

三)全课总结:

1、学生谈学习收获。

教师:学习了本节内容你有什么收获?

2、教师总结强调。

学生充分发表意见后,教师强调重点内容,并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的知识。

板书设计:从不同角度观察两个物体。

从不同角度观察多个物体(3)

教材分析:培养学生从多角度观察事物物体。通过上两节的学习,学生已经能够从不同角度观察一个和两个物体,在此基础上继续学习观察较复杂的物体时,已经能够掌握方法,但是空间想象能力还不是很强,因此仍需要给与足够的动手操作机会。

教学内容:教材41页例3,从不同角度观察多个物体。

教学目标:1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。

能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。

2、根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,学生的空间想象力和思维能力。

教学重难点:1、变形象思维为抽象思维。

2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。

教学难点:通过上两节的学习,学生已经能够从不同角度观察一个和两个物体, 在此基础上继续学习观察较复杂的物体时,已经能够掌握方法,但是空间想象能力还不是很强,因此仍需要给与足够的动手操作机会。

教学方法:三疑三探。

教具学具:小正方体若干。

教学过程:一、 情境导入。

谈话:同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山,为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?

揭示课题:由于观察的角度不同,庐山呈现出千姿百态的景色。这里,诗人是从不同角度对实物进行观察。

如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形,在观察中又会存在哪些特点?今天,我们就来研究这个问题。

板书课题:观察物体。

一:设疑自探:

教师:看到这个课题你最想知道什么?

对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真**,就能弄明白大家刚才提出的问题。大家有信心吗?

)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:1、 教学例1

1)学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。

面对自己横向连续摆3个正方体,接着,在第一排左边第一个后面再摆一个。你发现了什么?

2)同组4名学生,绕着拼搭成的物体走一圈,分别从物体的正面、上面和左面进行观察。分别看到什么图形?

3)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。有什么不同?

4) 同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果是怎样的?

二、解疑合探(15分钟)

1、学生自探后,在小组内交流自探结果,然后师生互动,解疑答难。

2、多**演示验证。

3、归纳概括,得出结论:

学生概括:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果各不相同。

2、 完成做一做。

1) 出示做一做,学生在教科书上完成。

2) 交流反馈。

三、质疑再探(5分钟)

1、学生质疑。

教师:通过本节的学习,谁还有什么不明白的地方请提出来,大家共同**。

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)

四、运用拓展(12分钟)

一)学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题,。

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。

二)根据学生自编题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。

提问:如果从物体的右面观察,看到的会和从左面看到的完全相同吗?为什么?

学生回答后,强调两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同。

3、 探索规律。

1) 用4个正方体摆出不同的立体图形。

提出要求:先独立操作拼摆,并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图,在与同组伙伴交流,相互看看摆得对不对,最后,对小组中的各个作品进行整体观察,说一说看到的各个平面图形有什么相同点和不同点?

2) 学生按要求操作。

3) 展示作品,探索规律。

通过交流,引导学生发现:同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果不相同,有时也可能相同。不同的物体,从不同的角度观察,看到的结果不相同,有时也可能相同。

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