站长推荐。文章：本文章的主要内容是关于小学语文一年级下册语文园地二教案教学设计站长推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学课时：三课时第一课时引导学生去发现。
第1页。1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现。
1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛**）
2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生a：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生b：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生c：
我还发现这些字的读音有些像。
3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的**），请大家读一读，记一记。
4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生a：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生b：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生c：这些字的读音也有些相同。
5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”**）请大家读一读，记一记。
6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
第2页。学生a：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生b：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？
（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴。
2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累。
一、我会读。
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（**车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
第3页。二、读读背背1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。4、全班配乐背诵。第三课时。
口语交际：我该怎么办。
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。
1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（2）寻找有类似苦恼的同学。
3）揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论交流。
1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
第4页。2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？（3）想办法：在什么情况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。
2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
看谁积累的食品商标最多。内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！
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人教版小学一年级语文上册《语文园地二》教学设计及反思
人教版小学一年级语文上册 语文园地二 教学设计及反思。从 语文园地 的特点出发，使园地成为学生自主学习的平台，为学生创造相互交流和学习的机会。通过创设多种情境，让学生在快乐愉悦的氛围中进行语言实践活动，并联系生活创造性地学语文 用语文。1 能正确区分汉语拼音中的平翘舌音 鼻韵母 鼻音和边音。2 能比...
语文园地二统编小学语文一年级下册
扬帆天天练 电子教案。第二单元 语文园地二。语文园地二。教材分析。语文园地二的内容主要包括识字加油站 字词句运用 展示台 日积月累 和大人一起读。学生是学习的主人，只有学生乐意学习知识才能融入心中。一年级的学生知识。学情分析。储备较少，基础知识比较匮乏，这就要求教师要学会放手让学生自己讨论 观察，自...
人教版一年级语文下册第二单元语文园地二教案
语文园地二。教学理念 学生是学习的主人，在教学活动中应以学生的学为主，充分体现学生的学习自主性。我的发现 活动中，可以放手让学生去观察 讨论，鼓励学生发表个人见解。日积月累 中 我会读 要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。读读背背 首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导...