作者：王鹏慧。
**：《新课程·上旬》2024年第04期。
摘要：结合小学一年级数学作业的教学实践，从提前认字，读懂题意；形式多样，指导题解；关注细节，培养习惯等多个角度探索教学方法。教师在此过程中需要掌握小学一年级学生的天性，有效结合学习和游戏之间的关系，促进学生数学作业质量的提高，并为其数学素养的发展奠定良好的基础。
关键词：小学一年级；数学；作业；教学探索。
目前，对于不少执教一年级数学的教师，由于教材知识点相对较少，往往一节课只用很少的时间就可以完成讲解，但是在批改学生作业上却要花费不少的时间。小学一年级学生由于年龄较小，心智还没有发育成熟，作业中经常出现课堂上讲解过的错误。针对小学一年级学生数学作业正确率相对不高的问题，笔者结合小学一年级数学作业的教学实践，从提前认字，读懂题意；指导题解；关注细节，培养习惯等多个角度探索其教学方法，以期促进一年级小学生数学作业正确率的提高。
一、提前认字，读懂题意。
对于一年级小学生，因为刚刚才从幼儿园进入小学，其自身学习的基础存在一定的差异。尤其是在语文上，有些学生可能认识了不少常用的汉字，不过大部分学生还不具备这样的基础。在小学一年级数学中，很多习题即使学生能够解答出来，但是，因为学生不能理解题目的意思，往往会出现解答错误的情况。
对此，教师在对学生作业进行指导时，首先就要帮助学生理解题意，即了解题目的具体要求，只有这样，小学生才不会在面对作业时无法着手解答，更加不会胡乱猜测题意了。那么，如何指导小学一年级学生正确掌握题意呢？为此，教师需要总结题目中经常出现的词语，比如，“最长、最短、最多、最少、总共有、数一数”等，并制成相应的生词卡片，通过课堂内早自习等时间来指导学生进行认读。
借助于这种方式，不仅帮助学生认识了更多的汉字，更有助于小学一年级学生准确掌握题意，进而提高自己作业的正确率。
对小学一年级识字的有效教学探索分析
作者 张丽华。都市家教 下半月 2014年第12期。摘要 识字是学生开展各种学习活动的前提与基础，学生只有具备了识字能力，才能够让学生喜欢汉字，感受到汉字的趣味和作用，进而对语文汉字产生亲切感。本文从小学一年级学生的识字基础和年龄特点出发，联系实际，通过对识字教学的重要性进行分析，探索一年级识字教学...
对小学一年级数学教学的思考
小学数学作为一门基础学科，具有严密的逻辑性，它对于小学生打好数学学科的基础有着深远的影响。小学生正处于好玩好动的年纪，在学习过程中，往往会表现为自制能力差，注意力不集中，上课不专心听讲等。这使得小学生在学习数学时容易处于被动地位，对数学学习提不起兴趣，甚至产生厌学情绪。小学数学教师要认真钻研教材，充...
对小学一年级数学教学的思考
丁柏林。玉田县伯雍小学，河北玉田。小学一年级的学生，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的因素加以约束，限制学生 动 强制听课 有的教师甚至认为不 听话 的学生是患了 多动症 学生上课不专心听讲，老师批评，家长责备。他们上课时像是被捆住了手脚，束缚...