为了使学困生能够认真地对待数学作业，从做数学作业中得到进步，得到乐趣，从而使学困生喜欢上数学这门课，喜欢做数学作业，使之良性循环，使这些学生得到老师特别的关注，健康地成长。
一、 基本情况。
1调研对象：一（1）班的5个学生。
2调研方法：通过对上个学期的数学课堂作业本上的练习答对情况调查研究，得出的相应结论。
二、 小学数学新课标各个领域目标（1~3年级）
1数与代数。
经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
能运用生活经验， 对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2空间与图形。
经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3统计与概率。
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
4实践与综合应用。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
三、存在不足。
根据新课标的各个领域的目标，从学生的数学课堂作业本可以看出一下不足：
1数与代数。
1） 没有掌握必要的运算技能，计算能力很差；
2） 对有关的数字信息不能做出解释，如。
2．空间与图形。
1）不能完全认识有些几何体和平面图形，比如数的时候就数不清楚。
2）对简单物体的空间观念不强。
3统计与概率。
1） 能够收集、整理信息，但是不能分析和描述信息，不能从信息中提出问题。
4实践与综合运用。
1） 在解决问题的时候不能有条理的思考，往往不知这个问题是什么意思。
2） 不能自己提出问题。
3） 不能表达解决问题的思维过程。
2024年3月24日。
胡露廷。
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