作者：赖英姿。
**：《数学大世界·下旬刊》2024年第02期。
摘要】 对于刚刚升入小学一年级的学生，老师因势利导，利用这个阶段孩子天**玩、喜欢游戏的特点，将学习和游戏相结合，在说中练、玩中练、画中练、创中练，不但提高了学生完成数学作业的质量，而且为小学教育方法的完善和提高做了有益的探索。
关键词】？一年级；学习；游戏。
全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”《标准（实验稿）》使教材结构更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻了学生课业负担，增强了学生学好数学和会用数学的信心。
由于常年在低年级进行教学，我认识到低年级的作业设计不仅是教学的组成部分，更是课堂教学的巩固和延伸，还能激发孩子的学习兴趣。那一年级的作业该如何设计呢？下面就我在实施新教材过程中担任一年级数学教师时，有关作业设计的具体做法跟大家共同交流。
一、说中练。
在新课程理念指导下，作业设计不应拘泥于传统书面作业形式。一年级学生的识字量少，大部分题目看不懂，自己根本无法独立完成，强迫学生多写重复的类似的作业非常不利于学生的身心健康，容易导致学生对学习产生厌倦心理。为了让学生拥有轻松、愉快的心情，可以给学生布置一些口头作业。
例如：学了数数以后，可以布置学生在家中或大自然中找一找、猜一猜、数一数，哪些物体的个数可以用我们今天学过的数来表示，“用喜欢的数说几句话”（家长注意纠正量词的搭配）。学了《认识物体和图形》《比一比》后，让孩子找一找家中哪些物体和我们今天学过的物体形状和图形一样，比一比这些图形有什么不同，比一比谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多。
比一比一家人中，谁最高，谁最矮，然后说给大家听，自己是怎么找的、怎么比的，要有条理地说话。又例如：在学习了10以内数的认识和加减法解决问题时，让孩子回家后说一说在生活中发现的加减法的数学问题，要用简单的语言清晰地表达出用加减法解决的问题，例如：
我和妈妈一起折了4只纸鹤，后来爸爸也来折了3只，合起来一共是7只纸鹤。又如：妈妈今天买了9个苹果，我们吃了3个，家里还剩下6个苹果。
这样不仅巩固了新知，还为学生提供了表现自我的机会，培养了学生的语言表达能力，而且让孩子体验到数学就在我们身边，感受数学与生活的和谐统一，也为家长搭建一个了解孩子学习情况的平台。
小学一年级数学作业的布置
light 点着 lit lighted lit lighted作业是开拓学生思维 培养和训练学生各方面能力的主战场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识 发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡 一切为了学生的发展 课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学作业来真正促进学生...
小学一年级数学作业的布置
作业是开拓学生思维 培养和训练学生各方面能力的主战场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识 发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡 一切为了学生的发展 课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我觉得不能是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感 ...
一年级数学个性化寒假作业
设计背景 随着课程改革的不断深入，在关注课堂教学改革的同时，个性化作业的设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。以往的寒暑假作业往往是老师机械性的布置，学生被动式的完成，学生毫无乐趣可言，只是为了完成任务而写作业。这种情况下，作业是一种形式，更是一种负担。本学期，在学校各级领导的建设性意见下，我们开始...