对小学一年级数学认识人民币的教学研究。
向美娟。重庆第二师范学院重庆 40071
摘要：本文**了对小学一年级数学认识人民币的学习方法和注意事项，通过对这节的学习让学生认识人民币，知道人民币的单位元角分，懂得换算元角分，会做简单的元角分之间的换算。通过深入的学习后让学生可以在实际的生活中用人民币买东西。
中难点是学生混淆元角分之间的进率，不会做相关的换算。
关键词：一年级；数学；人民币；教学。
一、人民币学习方法。
学生的认知活动与心理情感有着不可分割的联系，情感对于思维就像能源对于机器。积极的情绪能够启发学生的思维和开发学生的心智，因此，作为老师应该导之以情，为学生创造何时的气氛。常用的导入方法有四种（一）激情导入法（二）创设情境导入法（三）诗词导入法（四）**导入法。
很明显这里适合激情导入法和创造导入法。由于是首次接触人民币，因而学生可能对此感到很陌生，所以老师就要利用有限的道具，带领学生一起走进课堂，激发学生的兴趣，让学生有主动学习的欲望，好的开始是成功的一半。首次学习，老师需要足够的耐心和多花些小心思，让学生很快的跟着老师的思路一步步的跟进，老师可以采取提问的方式带领学生融入课堂气氛如：
今天早上你们吃的什么早餐，花了多少钱啊，知不知道是怎么付的？那好，现在就和老师一起来学习我们每天都会用到的人民币吧！体现“小课堂，大社会”的理念，让孩子有兴趣继续跟着你的节奏高高兴兴，轻轻松松的学习本章。
“兴趣是最好的老师 ”。现代心理学研究表明，积极的情感对个人的认知过程具有重要的作用。老师分别拿出一元一角一分的纸币，让同学们认识元角分，再让同学们自己动手拿出一元一角一分的纸币，反复练习，直到学生能很快的拿出，且不出现错误。
接着老师讲解元角分之间的进率：1元=10角；1角=10分；1元=100分。让孩子们记住这三个进率，并拿出纸币同桌见相互检查看是否已掌握。
三天不练口生，三天不做手生。一定要孩子把知识掌握牢固。老师随口说出一个数字如28元，学生就要从自己的纸币中准确无误的拿出28元，以此也可以检查学生的口算，多少相加得二十八；老师也可以说一百元里面有几个十元，几个二十元，几个五十元。
人民币这张就本身而言是枯燥的，如果一味的让孩子就这么学可能孩子会产生厌恶的情绪，因此，老师可以加进一些课堂小游戏，以让孩子觉得学习这张没有那么困难没有那么枯燥乏味。老师可以把学生以小组为单位进行划分，然后一个同学甲扮演买东西，一个扮演乙卖东西的，当乙告知甲货物的**时，甲需要准确无误的用手中的纸币支付给乙，当甲给乙多余的钱时，乙应当熟练的找回钱给甲。多次的练习，让孩子交换角色 ，达到准确熟练无误的程度。
老师带动，让学生口头或笔算，实际应付和应该找回的钱，让孩子在学的时候有劲儿。
老师先带领学生把书上的作业做好，讲解，看学生还有哪些地方薄弱的，都有的问题就在课堂一起讲解，个别存在的问题就老师特别留意并帮助学生吃透。老师自行出题，可针对学生们的问题，不会的，不懂得，不熟悉的进行加强巩固，让孩子通过多做题，多做自己不会不懂的题来提高对本章的认识。老师在对存在的问题进行讲解，让尽可能多的孩子在本章的掌握牢固，扎实，能自己用钱买东西。
及时的进行跟进，单元的检测，了解孩子从人民币的认识，简单的换算，用钱买东西等问题检查孩子对本章的掌握情况，并根据学生考得分数划位。90分以上者过关，80到89分待提高，70到79分待加强，60到69分的待加强复习练习，没有上60分的为不合格类，加强与孩子、家长的交流和联系，让孩子在家也可以和家长做换币的游戏，口头的答语。一周后再进行一次考试，看孩子们的掌握根基和遗忘程度，落后的孩子是否跟上了节奏。
及时和家长交流反馈学生存在的问题，引起重视，并及时解决。
学习要有三心：信心、决心、恒心。孩子了解了元角分之间的进率。
会做元角分之间的简单换算，学以致用的当然还要在实际生活中会正确的使用。读活书，活读书，读书活。不能只光会做题而不会实际的用钱来解决实际生活中的问题那么这章学了也白学。
实践是检验真理的唯一标准。因而要让孩子自己在生活中运用钱来解决问题至关重要。
二、学习过程中存在的问题和解决方法。
学习，是人类进步和发展的基础，学习也是每个人通向成功的必经之路。优化学习过程、调整学习心理状态将会得到事半功倍的成效。中小学学习卫生习惯包括发展性卫生问题和适应性卫生问题。
学习是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈的动态过程。就人民币这章而言，是乏味的，可能存在以下问题：（一）学生茫然，不知从何学习（二）很吃力，丧失自信心。
针对学生学习过程中遇到的问题，老师可以采取以下方法：
一） 优化学习过程。
学习过程一般分为五大环节：预习、听歌、复习、作业、评价。
1. 预习：课前预习是提高学习效率的一个重要措施，增强听课的针对性。
让学生在家里提前翻阅教科书，对将要学习的知识有一个大体的了解。预习主要有以下几个作用（1）提高听课效率（2）更好的做课堂笔记（3）预习可以培养学生的自学能力（4）预习可以巩固学生对知识的记忆。示例：
为了更好的在课堂上进行教学，老师可以提前几天给学生们布置预习作业，让学生们跟父母一起去交易市场比如菜市场等公众场所，了解人民币的功能和基本换算。
2. 听课：听课是学生获取知识的主要环节，要想提高听课的环节，可以从以下几个方面入手。
1） 课前准备要充分（2）要抓住听课重点（3）要以理解为主，眼耳手脑齐动员（4）要敢于主动发言和提问（5）要学会做课堂笔记。示例：为了抓住重点，不但要多次强调重点，而且可以列举一些身边的并且活泼生动的小故事活跃气氛，也可以提出简单的问题让学生踊跃回答，让学生们增强自信，更有利于学习。
3．复习；复习时对以学过的知识的温习、巩固、系统和延伸。复习不是简单机械重复，而是一个系统提高的过程。复习的任务包括查漏补缺、巩固吸收、系统归纳和浓缩记忆。常用的复习方法有。
（1）尝试回忆（2）要点法（3）比较法（40概括法。
示例：复习可以采取艾宾浩斯记忆曲线进行复习，比如学习过后第一天老师可以把前一天的学习内容在新内容之前简单总结一下，也可以以提问的方式进行巩固，第二天，第六天等以同样的方式进行加强。
4.作业；做作业是学习过程不可缺少的环节。首先，做作业的目的是进一步消化、理解课堂上的知识。
其次，做作业可以检查学生课堂学习的优劣。最后，做作业可以发展学生的思维能力，提出问题、解决问题的过程是一种思维过程。
（1）先复习后作业（2）仔细审题（3）独立做题（4）检查修正。
示例：作业量不在多，分清层次，各选一至两道，这样可以比较清楚的了解学生们的学习程度，然后找到薄弱环节进行巩固。
5.评价：学习评价具有反馈功能，动机的功能。进行学习评估时，可以使用下面方法：
1）学会使用“错题本”（2）标记作业。
这都是学习过程中的比较有效果的学习方式，老师应该主动正确的引导学生进行在我记录错题，将大大的降低下次犯错的概率。
二、调控心理状态。
人的学习过程受人的心理支配的。人的心理状态包括自信心、情绪、动机、注意、精力等许多方面的内容。
1. 增强学习信心；所谓自信心，就是让学生做到充分相信自己。
1） 正确看待考试成绩（2）善于发掘自己的长处（3）给自己以积极的暗示。
2. 调节学习情绪情绪与学习效率密切相关，良好的学习状态作为一种潜在的学习动力，能过激发起强烈的学习欲望。最好的办法就是学会对精神进行自我调控，比如自我暗示。
自我暗示是情绪调节的一种有效的手段，具体做法就是要在需要调节情绪时，通过语言动作让学生提醒自己，从而达到自我调节的目的。
三、教学过程管理中的师生。
教学过程是根据一定社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，有教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等手段构成。教师是教学过程的主导因素，学生是教学过程的主体因素，教学内容分类和教学手段是教学过程的客观因素。
一） 教学管理过程中教师教的过程管理。
即包括：备课管理、上课管理、辅导管理、作业管理、成绩考评管理等内容。
1.备课管理：备课管理的要求要做到“四备、三写”：
一备教材。二备学生。三备方法。
四备作业。三写即根据备课的要求写出学期进度计划、写出单元计划、写出课时计划。
2.上课管理：课堂教学是我国中小学教学的基本组织形式，是教学工作的中心环节，上课的基本管理要求有（1）每节课的教学目的要明确（2）突出教学的重点和难点（3）教学方法灵活有效。
3.辅导管理；集体辅导和个别辅导是辅导的两种基本形式。辅导管理要求教师，（1）正确对待辅导工作，不能以增强学生的负担为前提。
（2）集体辅导要注意抓两头、带中间，面向全体学生，是学生得到全面发展。（3）个别辅导要注意学生之间的个别差异，应有针对性的进行。
4.作业管理：作业是课堂教学的延续，是学生掌握教学的内容、巩固已学成果，并将知识转化为技能的重要工作。
作业管理要求教师：一是要以教材所规定的练习为主，以其他资料为辅；二是教师严格地精选作业题，控制适度的题量；三是要求学生能独立完成；四是对作业有客观的评价。
5.成绩考评管理；即是检查教学工作中的教学、学生的学习所取得的效果，如考试测验等。
二）教学管理过程中学生学的过程管理。
教学过程管理中学生学得过程管理，包括：课前预习管理、听课管理、复习巩固管理、考查管理、掌握和运用知识的管理等内容。
1. 课前预习管理；有了课前预习管理，学生能够掌握听课和学习的主动权。（1）教育学生养成课前预习的习惯和自觉性。
（2）学生要明确预习的内容、要求和安排，并做好预习记录，以便通过有目的的听课来解决自己存在的问题。（3）教师要对学生的预习进行指导，针对不同的学生提出一些不同的要求。
2. 听课管理：听课管理师学生获取知识的重要途径，它直接影响着学生的学习过程。
要让学生做好课堂学习的准备，包括思想上、物质上、时间上的准备。带着预习中未能解决的问题来认真听课，积极思考，比较分析，必要时可以与教师进行沟通，教学相长。做好听课笔记，为以后的复习提供条件。
3. 复习巩固：课堂教学不是学生学习过程的完结，学习还必须通过作业、实验等来进一步掌握和巩固课堂教学中传授的知识。
要求学生当天所学的内容，当天进行复习，对重点内容要深入理解。先复习，后作业。教师要提出复习的要求。
学生通过完成这一任务，达到理解、掌握和巩固的目的。
数学 人民币的认识一年级人民币的认识
数学 人民币的认识一年级人民币的认识。人民币的认识教学目的。1.使学生认识人民币的单位 元 角 分。知道1元 10角，1角 10分。2.培养学生的观察才能和口头表达才能。3.向学生进展保护人民币，不乱花钱的教育。教学重难点。认识元 角 分。初步会用人民币买东西，会进展简单的单位换算。教具。电脑课件，...
一年级数学《认识人民币》人民币的简单计算教学设计一
一年级数学 认识人民币 人民币的简单计算教学设计一。复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角1角 分一张2角可以换 个1角讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一...
一年级数学《认识人民币》人民币的简单计算教学设计一
复习导入。1 人民币的单位有哪些？2 按质地分办哪两类？1元 角 1角 分。一张2角可以换 个1角。讲授新课。1 老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？换钱 怎么换？小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角 1元2角。请学生填空 3元...