《阳光》教案。
学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。
、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。
课前准备】课件【教学时间】２课时。
第一课时。学习目标】
、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。３、理解文中的重点句子：
“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。【学习过程】
一、猜谜导入，揭示课题１、猜谜导入。
、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》。二、初读课文，畅谈感受。
、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？
、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。
、朗读反馈。
1）指名分段朗读（教师说明段落）
2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）
5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。6、出示生字，指名认读。三、细读课文，深入理解。
、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了**？（出示阳光照亮大地的**）。
2、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？
1）预设问题：为什么说阳光像金子？
2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”
3、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？
（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？
“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）6、小朋友们再一起来读读第２自然段。
7、看图说一说、填一填。
、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。）
9、学习自然段。
1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。10、齐读课文。四、讨论：
课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
板书设计：禾苗更绿。
8、阳光树木更高比金子更宝贵（像金子）
小河锦缎。第二课时。
学习目标】１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
、能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。【学习重点】
、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。【学习难点】
能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。【学习过程】一、读文识字。
、上节课我们学习了第８课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）５、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字。
、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？７、交流反馈：
加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨整体识记：金、野、更、面、长、谁。
、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？
、出示：阳光好像金子田野更好面条早晨早上长长的晨读拉面拉开进来进入进出谁的谁家。
０、自读——指名读，读对了带大家读──齐读──分组读──**车读。
１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第２题）
２、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。二、朗读课文，指导背诵。
、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！２、指导背诵第２自然段。
这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
教师引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））⑶请你自己读一读，背一背。⑷指名背诵。
你能加上动作，一边表演一边背诵吗？⑹一起边表演边背诵。
、读读其他自然段，试着背一背⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。⑵指名分段背诵。
给每个自然段加上动作背一背。
、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）
三、拓展练习。
、读一读，找朋友⑴出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚⑵自读──指名读──一齐读。
说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）⑷你能给这些字找朋友吗？
、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）四、指导书写。
、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方。
出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。注意：“长”的第一笔是“ノ”山”的第一笔是“ㄧ”
、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）
、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）
五、巩固生字（课件出示）
快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。【板书设计】
阳光。阳光好像金子阝+日=阳田野更好面条亻+象+像早晨早上长长的日+十=早晨读拉面拉开扌+立=拉进来进入进出辶+井=进谁的谁家日+辰=晨。
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