十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
教学设计。教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）数学一年级上册第五单元信息窗2，80～83页，十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
教学目标】1.结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估算意识，初步培养观察、分析能力。
3.通过海鸥回来的情境，渗透环保意识，提高学习兴趣。
教学过程】一。投影主题图，提出问题。
1.出示信息窗图，学生继续观察，还能提出什么问题。
2.进一步提高要求，请学生提出用加法解决的实际问题。
二。解决问题，探索新知。
一）十几加几（不进位）加法的教学。
1.我们先来解决“天上有多少只海鸥”这个问题。
2.说一说打算用什么方法解决，为什么。列出算式。教师根据学生的回答板书：12＋3。
3.引导学生思考口算12＋3的方法。
学生独立思考口算方法，教师巡视指导。学生基本思考出自己的方法后，教师引导学生在小组内交流自己的方法。
4.全班交流想法：
1）从12开始，再数三个，得出15。
2）个位2＋3＝5，10＋5＝15。
3）摆小棒：
教师根据学生的介绍板书各种方法，学生互相评价，你认为哪种方法最好，为什么。
我们计算同一道题目的方法有很多很多，同学们要在做题的时候注意总结最方便的方法。
5.用自己喜欢的方法口算12＋3。
6.介绍加法算式各部分名称。
加法算式每个部分都有自己的名字，谁认识它们？教师根据学生回答板书各部分名称： 12 ＋ 3 ＝ 15
加数加数和。
二）十几减几（不退位）减法的教学。
1.继续解决“还剩几桶鸟食”这个问题。
2.用什么方法解决？为什么？怎样列算式？教师根据学生的回答板书：17－4。
3.独立口算17－4。
学生独立思考口算方法，教师巡视指导。学生基本思考出自己的方法后，教师引导学生在小组内交流自己的方法。
4.全班交流想法：
1）从17开始，倒着数四个，得出13。
2）个位7－4＝3，10＋3＝13。
3）摆小棒：
4）用计数器表示17，再从个位去掉4个，就是13。
教师根据学生的介绍板书各种方法，学生互相评价，你认为哪种方法最好，为什么。
引导学生独立小结：注意总结最方便、最适合自己的方法。
5.用自己喜欢的方法口算17－4。
6.介绍减法算式各部分名称。
和加法算式一样，减法算式每个部分也都有自己的名字，谁认识它们？教师根据学生回答板书各部分名称：
被减数减数差。
三）总结：今天我们学习了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
板书课题：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
三。运用新知，解决问题。
1.口算初步练习。
如果有哪个算式出现了困难，指名其他同学说一说你是怎样算的。
2.口算比赛。（自主练习第题）
学生做在课本上，比比那组做的又快又对。
反馈时讲一讲，你为什么算得这么快，这么正确呢？（从而引出迁移旧知巩固新知的目的）
3、投影出示自主练习第4题。
生找信息，师读问题。学生列式计算。指名讲一讲为什么用加法。
4、投影出示自主练习第6题。
先让学生说一说这个小故事的意思，然后想办法解决青蛙宝宝的问题。交流解决方法。
5、说算式，发奖品。
分别出示写有11---19的小花，谁能说出得这个数的算式，就能得到这朵小花。
四。总结回顾，体验快乐。
今天的数学课上你又有什么收获？你最喜欢哪些知识？为什么喜欢它？你认为生活中什么地方能用到今天所学的知识？
说课设计：一。投影主题图，提出问题。
引导学生提出问题，同时注重问题的质量，提出有研究价值的数学问题。
二。解决问题，探索新知。
本环节的设计，注重发挥学生的主动性。
首先引导学生独立思考、动手操作，探索十几加几（不进位）、十几减几（不退位）加减法的口算方法，通过评价让学生学会欣赏别人的算法及分享别人的思考成果，同时体会算法的多样化。这里，没有急于提升出最佳算法，而是提示学生：方法虽然多，但只有最方便、最适合自己的才是好方法。
这样的设计有利于培养学生独立总结方法的意识和习惯，并为后面的算法优化埋下了伏笔。
在介绍加减法算式各部分名称时，由于考虑到学生的知识经验，所以设计了拟人化的提问：谁认识它们？请学生来介绍它们。不仅调动了学生的已有知识进行迁移，更激发了学生的热情。
三。运用新知，解决问题。
本课时练习的设计，充分利用了教材所提供练习，并在此基础上进行拓展。形式灵活，易于激发学生兴趣，并能从多个角度加深学生对知识的理解。如：
看图写算式，在完成题目后让学生自己动手摆一摆、写一写，让学生主动参与到编写题目的活动中，让学生兴趣高涨，也加深了对该部分知识的理解。另外在练习中对几个知识点进行了扩展，发挥了练习的有力补充作用。如：
估计意识的培养及估计方法的训练；十几加减整十数等。
四。总结回顾，体验快乐。
通过总结回顾，引导学生发现数学自身的魅力，体验学习的快乐。并形成将所学的知识应用于生活的意识。
课后反思】
一。充分操作学具，突出重点，突破难点。
本课教学设计，多处采用了学具操作（摆小方块、小棒、拨计数器等），充分调动学生多感官参与学习活动，激发学生的学习兴趣。
大量学具的引入，突出了本课的重点。认数中，操作使抽象的计数单位、数位，变得形象化，便于学生理解和接受；加减法教学中，操作学具使学生思维开阔，探索出多种解决方法，体现了算法多样化。难点的突破也离不开学具的帮助。
学具操作，变抽象为具体，符合低年级学生认知特点。
二。注重引导学生总结学习方法。
本课教学设计中多次引导学生总结学习方法。如：加减法教学中，鼓励学生探索多种解决方法，并暗示学生要选择最为方便、最为适合自己的方法。这样的训练，有利于提高学生的学习能力。
三。鼓励学生提出问题，激活学生思维。
青岛版教材注重学生问题意识和问题能力的培养。本课，鼓励学生提出有价值的数学问题。通过提问，学生思维得到了充分的激活，提高了参与率，并巩固了所学知识。
四。密切联系生活，渗透环保意识教育。
本课海鸥回来了的情境创设源于青岛挽留海鸥的活动，是一个真实的素材。将孩子们身边发生的事情引入课堂，让学生感受数学与生活的密切联系，并渗透了环保意识的教育。
存在的问题：
1、对学具的操作要加强训练。要让学具为学习服务，成为学习的工具，而不是学生的玩具，学生要听指挥，不能随意摆弄。
2、要加强对算理叙述的训练，即语言表达能力的训练，让学生多说，多摆，深入理解算理。
一年级数学第五单元信息窗2喂海鸥教学设计
第五单元信息窗2喂海鸥教学设计。青岛版一年级数学 一 教学目标 1 知识目标 结合具体实例，能正确口算十几加几 不进位 十几减几 不退位 的加减法，体现算法多样化。知道加减法各部分的名称。2 能力目标 通过教学初步培养学生分析问题 解决问题 读图收集处理信息的能力，并能运用所学知识解决生活中简单的实...
一年级上第三单元信息窗
3.8加减混合运算教案。西湖小学谢敬芹王君芳。教学目标 1.从 小猴子学钓鱼 的具体情景中提出生活问题，理解 以内数加减混合运算的意义，并能正确口算 以内数加减混合运算。2.通过解决情境中提出的问题，培养学生解决问题方法的多元化，并提高学生解决问题的能力。教学重难点 理解加减混合运算的意义。教学具准...
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